Методологические основания современной психологии и психоанализа. Тестирование ЧОУ ВО «Восточно-Европейский институт психоанализа».

Мы можем помочь Вам с написанием Вашей работы, взяв ее выполнение частично или полностью на себя. Оформить заявку на выполнение работы можно заполнив форму заказа. Или свяжитесь со мной для получения консультации.

ВУЗ: ЧОУ ВО «Восточно-Европейский институт психоанализа»
Тестирование: Методологические основания современной психологии и психоанализа

Фрагменты образовательной программы ЧОУ ВО «Восточно-Европейский институт психоанализа» (https://eeip.ru/) опубликованы исключительно для ознакомления, то есть в соответствии со ст. 1274 ГК РФ, данная публикация преследует строго научные и учебные цели. Мы не претендуем на авторство данного контента и не извлекаем из его публикации прибыль.

Ниже приведены примеры вопросов тестовых заданий, которые мы можем решить для Вас. Причем набор вопросов далеко не исчерпывающий.

Методологические основания современной психологии и психоанализа

Вопрос 1. Мысли о том, что «наука – это «совокупность “исторических популяций», логически независимых понятий и теорий», «наука оценивается двояко: и как совокупность интеллектуальных дисциплин, и как профессиональный институт», «в науке непрерывное возникновение интеллектуальных нововведений уравновешивается непрерывным процессом критического отбора концептуальных вариантов», «наука строит модели, но не отражает реальности», принадлежат:

1. К.Попперу;
2. Т.Куну;
3. С.Тулмину;
4. И.Лакатосу;
5. К. Фейерабенду

Вопрос 2. Академик Б.М. Кедров представил свою классификацию в виде «треугольника наук», внутри которого разместил психологию, отражая тем самым связь различных наук с психологическим знанием. Выберите правильный ответ: Вершину этого треугольника составляют (выберите один или несколько ответов):

1. точные науки.
2. гуманитарные науки;
3. естественные науки,
4. общественные науки,
5. философские науки (логика и гносеология);

Вопрос 3. Дескриптивная (описательная) методология (выберите один или несколько ответов):

1. имеет форму ретроспективного описания уже осуществленных процессов научного познания;
2. дает возможность оценить эффективность пройденного пути и сделать соответствующие выводы;
3. рефлексия формально-организационной стороны исследовательской деятельности.
4. включает исходные основания и предпосылки научного познания, осуществляемые, как правило, постфактум;
5. имеет конструктивный характер, нормативное методологическое знание;

Вопрос 4. Известно, что XVII век предстает как переломная эпоха взглядов на психику, лежащая в основе методологии психологической науки. Укажите, какие революционные изменения, разрушавшие традиционную картину мира, происходили в психологии (выберите один или несколько ответов):

1. разработка учения о страстях (аффектах) как заложенных в теле регуляторах поведения, направляющих человека к тому, что для него полезно, и отвращающих от того, что вредно (Спиноза).
2. Использование синергетической методологии в объяснении психических феноменов;
3. разработка учений о сознании как присущей индивиду способности путем внутреннего наблюдения иметь самое достоверное знание о собственных психических состояниях и актах (Гоббс);
4. Разработка учения об установках и деятельностном подходе в психологии;

Вопрос 5. Укажите, в чем специфика методологического знания в психологии (выберите один или несколько ответов):

1. Законы психологии выступают в виде некоторых абсолютов, жестко и однозначно определяющих связи между явлениями;
2. Психологическое трудно доступно внешнему наблюдению;
3. Исходные принципы исследования и результаты не могут не иметь ярко выраженной мировоззренческой окраски;
4. Психологическое знание универсально, оно не зависит от методики его получения, личностных особенностей исследователя, его мировоззренческой позиции.
5. Субъект и объект исследования могут совпадать;
6. Законы психологии как конкретной науки, либо ограниченно применимы к психологическому знанию, любо представляют собой законы-тенденции,

Вопрос 6. Направление философии, которое утверждает, что философия должна стать конкретной наукой, опирающейся на арсенал научных средств и занять свое место среди других наук – это:

1. позитивизм;
2. прагматизм;
3. фаллибилизм
4. релятивизм;

Вопрос 7. Поставьте в соответствие уровни познания с их характеристиками:

• Понятие
• Умозаключение
• Живое созерцание
• Суждение

Вопрос 8. По мнению Поппера, принцип асимметрии в науке выражается в том, что (выберите один или несколько ответов):

1. предмет и объект науки имеют разный объем, но сходное содержание;
2. Универсальные высказывания, претендующие на роль теоретических законов, могут быть опровергнуты опытным путем, т.е. с помощью противоречащих им эмпирических данных;
3. гипотезу можно фальсифицировать (отвергнуть), но нельзя подтвердить (доказать ее истинность) на основе опытных данных;
4. чем больше ученые познают, тем больше убеждаются, в том, что они очень мало знают о мире

Вопрос 9. Укажите на основные симптомы кризиса в психологической науке:

1. Все ответы верны
2. Противоречие между накопленным огромным фактическим материалом и неразработанностью теории и методологии (А.Н. Леонтьев).
3. Некумулятивность знания; объявление каждым новым психологическим направлением всей предшествующей ему психологии набором заблуждений и артефактов;
4. Конкуренция со стороны паранауки, возникновение альтернативных систем познания.
5. Обилие альтернативных моделей понимания и изучения психического;
6. Разобщенность на психологические «империи», такие как когнитивизм, психоанализ, бихевиоризм и т. п., каждая из которых живет по своим собственным законам;
7. Углубляющийся раскол между исследовательской и практической психологией;
8. Отсутствие универсальных критериев добывания, верификации и адекватности знания;
9. Существование всевозможных «параллелизмов»: психофизического, психофизиологического, психосоциального, которые психология осознает, как неразрешимые «головоломки»;

Вопрос 10. Мысли о том, что «рост зрелой (развитой) науки можно рассматривать как смену ряда непрерывно связанных теорий — притом не отдельных, а серии (совокупности) теорий, за которыми стоит исследовательская программа», «смена основных научно-исследовательских программ и есть научная революция» принадлежат:

1. С. Тулмину;
2. К. Фейерабенду
3. Т. Куну;
4. И. Лакатосу;
5. К. Попперу;

Вопрос 11. По Лакатосу непрерывность развития наук, обогащение и конкретизация исходного содержания, выведение одних форм знания из других под влиянием противоречий самого познания возможна в силу:

1. внутреннего единства тенденций оправдания и опровержения исходных предположений
2. выдвижению гипотез, за которыми должна следовать проверка на опровержимость,
3. смены эволюционирующих научно-исследовательских программ.
4. смены научных парадигм;

Вопрос 12. Философия, выступая как предельно обобщенная методология, включает несколько разделов. Поставьте в соответствие разделы и их содержание:

• Логика
• Эпистемиология
• Гносеология
• Аксиология
• Праксиология
• Онтология

Вопрос 13. В XVIII — XIX веке наблюдались следующие революционные изменения в науке, послужившие ее методологическим базисом:

1. Происходила дифференциация и специализация различных форм научной деятельности и складывались соответствующие научные сообщества;
2. Возникает парадигма неклассической науки.
3. Возникает идея развития в науке;
4. Переход от классической науки, ориентированной на изучение механических и физических явлений, к дисциплинарно организованной науке;
5. Механистическая картина мира перестает быть общемировоззренческой;
6. Все ответы верны
7. Появление дисциплинарных наук и их специфических объектов;

Вопрос 14. Экстраординарная наука – наука (выберите один или несколько ответов):

1. наука на стадии расшатывания правил исследования в рамках нормальной науки.
2. наука на стадии острого кризиса, когда аномалия ее развития становится слишком явной и признается большинством исследователей в данной области;
3. наука, отличающаяся высоким уровнем креативности;

Вопрос 15. Неклассическую научная картину мира часто называют по имени:

1. Декартовской;
2. Аристотелевской;
3. Ньютоновской;
4. Сеченовской.
5. Эйнштейновской;

Вопрос 16. Укажите характеристики житейского психологического знания (выберите один или несколько ответов):

1. обладает высокой конкретностью и направлено преимущественно на решение практических задач;
2. имеет четкую структуру и дисциплинарное строение;
3. не разделено на теорию и практику; не опирается на эксперимент или другие формализованные процедуры получения нового знания.
4. интуитивно по своей природе;
5. чаще всего имеет характер имплицитного (скрытого) знания;

Вопрос 17. Мысли о том, что «нельзя упрощать науку и ее историю, делать их бедными и однообразными», «и история науки, и научные идеи и мышление их создателей должны быть рассмотрены как нечто диалектическое — сложное, хаотичное, полное ошибок и разнообразия», «наука и ее история, и ее философия развивались в тесном единстве и взаимодействии», «в развитии науки в одни периоды ведущую роль играет концептуальный фактор, в другие – социальный», «необходимо рассматривать теоретическую нагруженность научных понятий и представлений как необходимый компонент науки», принадлежат:

1. К.Попперу;
2. Т.Куну;
3. С.Тулмину;
4. И.Лакатосу;
5. К. Фейерабенду

Вопрос 18. Укажите отличительные особенности научной теории (выберите один или несколько ответов):

1. отличается от ненаучной тем, что сложно и малодоступно для ненаучных сообществ излагает мысль;
2. проверяема на имеющемся опытном материале;
3. отличаться «естественностью», то есть «логической простотой» предпосылок (основных понятий и основных соотношений между ними);
4. логически произвольно избрана среди приблизительно равноценных и аналогично построенных теорий;
5. характеризуется многообразием предметов, которые она связывает в целостную систему абстракций;

Вопрос 19. Поставьте в соответствие уровни научной методологии и их содержание:

• Теоретические положения и подходы, используемые во всех или во многих науках —  общенаучные методы.
• Принципы, методы, приемы, применяемые в данной науке или в данном разделе науки – научный метод (или метод научного познания)
• Методика и техника сбора научных данных и их обработки – уровень научной методологии (или инструментальный уровень научной методологии)
• Общие принципы познания и категории, характерные для любой сферы деятельности и сознания человека – эпистемология (иногда (особенно в источниках на английском языке) выступает синоним гносиология)

Вопрос 20. Философия является:

1. сердцевиной мировоззренческой системы;
2. синтезом мифологического и религиозного мировоззрения.
3. частной методологией философского мировоззрения;
4. частной методологией науки;

Любой аспект психологии, философии и / или психоанализа, который в том или ином виде сформулирован в вопросе тестовых заданий (см. выше), авторы команды онлайн-проекта «Учись просто!» могут раскрыть для Вас или в виде решения конкретных практических заданий (кейсов), соответственно, исследовать в выпускной квалификационной работе ЧОУ ВО «Восточно-Европейский институт психоанализа». Обращайтесь к нам, с нами учиться действительно просто!

Если же Вы студент другого ВУЗа и Вам нужна научная статья, реферат, эссе, курсовая работа, дипломная работа, магистерская диссертация или работа любого другого типа, тема, которой связана с вопросами тестов выше, делайте заказ, Вы обратились, что говорится, по адресу.

Чтобы оформить заказ или уточнить стоимость, заполните, пожалуйста, форму обратной связи, и я свяжусь с Вами в самое ближайшее время: