Темы дипломных, курсовых, рефератов по направлению “Логопедия” (дефектология).


Мы можем помочь Вам с написанием Вашей работы, взяв ее выполнение частично или полностью на себя. Оформить заявку на выполнение работы можно заполнив форму заказа. Или свяжитесь со мной для получения консультации.

“У нас Вы можете заказать курсовую, дипломную работу, реферат, практическую или другой вид работы по направлению “Логопедия” (дефектология) или любым другим направлениям дисциплины “Педагогика”:

  1. Нарушения пространственно-временных функций у детей с оптической дисграфией
  2. Формирование грамматического строя речи у детей с ЗПР.
  3. Проблема дислексии у младших школьников с нарушениями речи (УО,ЗПР)
  4. Психолингвистический аспект изучения нарушений письма и чтения.
  5. Система обследования нарушений чтения и письма у младших школьников на логопункте.
  6. Формирование лексики у детей дошкольного возраста с ОНР.
  7. Особенности развития мелкой моторики у детей с речевыми нарушениями.
  8. Особенности письма и чтения у леворуких детей.
  9. Особенности развития неречевых функций у младших школьников с оптической дисграфией.
  10. Устранение динамической афазии.
  11. Нарушения фонематических процессов у детей с дизартрией.
  12. Формирование навыков краткого пересказа у школьников с тяжелыми нарушениями речи.
  13. Специфика нарушений связной речи у заикающихся.
  14. Анализ методик по формированию связной речи у детей с общим недоразвитием речи.
  15. Особенности общей, мелкой и артикуляционной моторики у дошкольников со стертой дизартрией.
  16. Система логопедического обследования при афазии у детей и взрослых.
  17. Нарушение интонационной выразительности речи у дошкольников с дизартрией.
  18. Особенности просодической стороны речи у детей со стертой дизартрией.
  19. Состояние графо-моторных навыков у дошкольников с дизартрией.
  20. Особенности речевых и неречевых нарушений при дизартрии.
  21. Методы коррекции просодических расстройств у детей со стертой дизартрией.
  22. Логопедическая ритмика в системе коррекционной работы с детьми, имеющими стертую дизартрию.
  23. Развитие фонематических представлений у детей с дизартрией.
  24. Влияние нарушений произносительной стороны речи на процесс овладения грамотой.
  25. Система коррекционного воздействия при сенсорной алалии.
  26. Особенности интонационной стороны речи дошкольников с ФФН.
  27. Сравнительная характеристика состояния неречевых психических функций у детей с ТНР и с ЗПР.
  28. Готовность к обучению грамоте дошкольников с ФФН.
  29. Особенности формирования произносительной стороны речи у детей с ФФН.
  30. Устранение недостатков произносительной стороны речи у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
  31. Особенности формирования фонематического восприятия у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием.
  32. Подготовка к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста с ФФН.
  33. Использование игр в логопедической работе с дошкольниками с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
  34. Особенности проведения логоритмических занятий с дошкольниками с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
  35. Использование дидактических игр в работе по развитию фонематического слуха и восприятия с дошкольниками, имеющими фонетико-фонематическое недоразвитие речи.
  36. Особенности нарушения звукопроизношения у детей со стертой дизартрией.
  37. Психолого- педагогические особенности детей с алалией.
  38. Особенности формирования навыков словообразования у дошкольников с общим недоразвитием речи.
  39. Нарушения слоговой структуры слова у дошкольников с общим недоразвитием речи.
  40. Готовность к усвоению навыков звукового анализа у детей с ОНР.
  41. Нарушение интонационной выразительности речи у детей с общим недоразвитием речи.
  42. Специфика логопедической работы с детьми I уровня речевого развития.
  43. Особенности формирования грамматического строя речи у дошкольников с третьим уровнем речевого развития.
  44. Формирование графо-моторных навыков у детей с общим недоразвитием речи.
  45. Особенности формирования глагольного словаря у детей с общим недоразвитием речи.
  46. Особенности формирования словаря признаков у дошкольников с общим недоразвитием речи.
  47. Влияние дизартрического компонента на нарушение произношения у дошкольников.
  48. Обследование детей с алалией.
  49. Подготовка к обучению грамоте дошкольников с общим недоразвитием речи.
  50. Обучение чтению дошкольников с ОНР.
  51. Формирование фонематического восприятия у дошкольников с ОНР как средство предупреждения дисграфии.
  52. Профилактика возникновения нарушений письма и чтения у старших дошкольников с общим недоразвитием речи.
  53. Особенности мыслительных операций у дошкольников/школьников с речевой патологией (одна форма) или с ЗПР.
  54. Характеристика речевых и неречевых нарушений при моторной алалии.
  55. Формирование грамматического строя речи у детей с моторной алалией.
  56. Система коррекционно-логопедической работы при моторной алалии.
  57. Особенности формирования связной речи у детей с моторной алалией.
  58. Специфика импрессивной и экспрессивной речи при сенсорной алалии.
  59. Устранение акустико-гностической афазии.
  60. Сравнительный анализ нарушений звукопроизношения у детей с дислалией и стертой дизартрией.
  61. Характеристика нарушений слоговой структуры слова у детей с моторной алалией.
  62. Особенности овладения грамматическим строем речи детьми с алалией.
  63. Комплексный подход в системе коррекционной работы с детьми, страдающими алалией.
  64. Дифференциальная диагностика акустико-гностической и акустико-мнестической форм афазии.
  65. Характеристика апраксических расстройств при афферентной моторной афазии.
  66. Синтагматическая и парадигматическая организация речевой деятельности при разных формах афазии.
  67. Характеристика литеральных и вербальных парафазий при афазии.
  68. Характеристика неврологического и психолого-педагогического статуса при динамической афазии.
  69. Специфика коррекционно-восстановительной работы при разных формах афазии.
  70. Устранение акустико-мнестической афазии.
  71. Использование дидактических игр в работе по коррекции нарушений звукопроизношения.
  72. Методика коррекционно-восстановительной работы при моторной эфферентной афазии.
  73. Методика логопедической работы на раннем этапе восстановления при разных формах афазии.
  74. Восстановление письма и чтения при акустико-гностической сенсорной афазии.
  75. Анализ особенностей связной речи заикающихся дошкольников в сравнении с детьми с нормальным речевым развитием.
  76. Нарушение интонационной стороны речи у детей с заиканием.
  77. Комплексный подход в коррекции заикания.
  78. Использование логопедической ритмики в системе коррекционной работы по преодолению заикания.
  79. Особенности логопедической работы по преодолению заикания у детей младшего школьного возраста.
  80. Использование дидактических игр в коррекционной работе по преодолению заикания у дошкольников.
  81. Устранение семантической афазии.
  82. Особенности логопедической работы по коррекции заикания у взрослых.
  83. Применение технических средств в системе коррекционной работы по преодолению заикания.
  84. Профилактика возникновения заикания в дошкольном возрасте.
  85. Нарушения голоса у лиц речевых профессий.
  86. Нарушения голоса при эндокринных заболеваниях.
  87. Влияние голосовых расстройств на формирование личности ребенка.
  88. Роль дыхательной гимнастики в коррекции голосовых расстройств.
  89. Особенности логопедической работы по преодолению голосовых нарушений у детей с ДЦП.
  90. Особенности коррекционной работы по восстановлению голоса у ларингэктомированных больных.
  91. Устранение афферентной моторной афазии.
  92. Нарушение произносительной стороны речи при дизартрии.
  93. Логопедическая работа по устранению нарушений голоса при патологической мутации.
  94. Профилактика голосовых нарушений у лиц речевых профессий.
  95. Профилактика голосовых расстройств у детей и подростков.
  96. Характеристика нарушений чтения у младших школьников.
  97. Особенности проявления нарушений письма и чтения при различной речевой патологии.
  98. Сопоставительный анализ дисграфических и дизорфографических ошибок в письменных работах школьников с нарушениями речи.
  99. Система логопедического обследования учащихся с нарушением письменной речи.
  100. Организация логопедической работы по коррекции дисграфии и дислексии в условиях логопедического пункта.
  101. Особенности формирования фонематического анализа у детей с дисграфией.
  102. Устранение эфферентной моторной афазии.
  103. Особенности голосовых нарушений у детей с дизартрией.
  104. Развитие операций языкового анализа и синтеза у детей с тяжелыми нарушениями речи.
  105. Формирование графо-моторных навыков на начальных этапах обучения письму школьников с нарушениями речи.
  106. Раннее выявление предпосылок возникновения нарушений письменной речи.
  107. Особенности формирования связной монологической речи дошкольников с III уровнем речевого развития.
  108. Особенности логопедической работы по формированию навыков описательного рассказа у дошкольников.
  109. Формирование связной монологической речи у детей с комбинированным психо-речевым дефектом.
  110. Специфика нарушения связной монологической речи у дошкольников с общим недоразвитием речи.
  111. Роль дидактических игр в формировании связных высказываний у дошкольников.
  112. Особенности нарушения связной речи учащихся с тяжелыми нарушениями речи.
  113. Аграмматизмы в речи детей с дисграфией.
  114. Аграмматическая дисграфия и способы ее коррекции у младших школьников.
  115. Аграмматическая дислексия у детей с ОНР (ЗПР, УО).
  116. Аграмматическая дислексия у детей с ОНР(ЗПР,УО).
  117. Активизация артикуляционного аппарата у детей с ринолалией.
  118. Активизация речевого общения старших дошкольников с ОНР.
  119. Активизация словаря наречий старших дошкольников с ОНР.
  120. Акустическая и оптическая дисграфии как наиболее типичные; формы дисграфии в общеобразовательной школе.
  121. Акустические основы голосообразования.
  122. Анализ особенностей развития грамматического строя речи у младших школьников с ОНР.
  123. Анализ проблемы нарушений письменной речи в трудах зарубежных авторов.
  124. Анализ трудностей при овладении письменной речью детьми с речевой патологией (выпускников речевых групп с диагнозом ОНР/ЗПР).
  125. Биологические и социальные факторы в развитии неврозоподобной формы заикания.
  126. Биологические и социальные факторы в развитии речевой патологии.
  127. Взаимоотношения в семье заикающихся дошкольников.
  128. Взаимосвязь детско-родительских отношений и уровня социализации детей с ОВ.
  129. Взаимосвязь работы логопеда и воспитателя при дислалии.
  130. Виды дисграфий у учащихся начальных классов массовой школы.
  131. Виды дисграфий/дислексий у учащихся младших классов школы для детей с ТНР/вспомогательной школы/с ЗПР.
  132. Виды работы по коррекции нарушений письменной речи у первоклассников.
  133. Влияние врожденного дефекта неба на общее развитие ребенка. Профилактика вторичных психических отклонений при ринолалии.
  134. Влияние нарушений звукопроизношения на процесс овладения письмом у младших школьников.
  135. Влияние эмоционального состояния на речевые нарушения у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР.
  136. Воспитание творческой активности у детей дошкольного возраста с ОНР.
  137. Воспитание эмоциональной отзывчивости и взаимопомощи у младших школьников с нарушением слуха во внеклассной работе.
  138. Восстановление голоса при гипотонусной и гипертонусной дисфонии.
  139. Восстановление голоса при парезах и параличах гортани.
  140. Восстановление голоса при функциональной афонии.
  141. Восстановление голоса при функциональной фонастении.
  142. Восстановление голоса при хронических ларингитах.
  143. Восстановление голоса у детей после трахеотомии.
  144. Восстановление речи у взрослых после инсульта.
  145. Выявление и коррекция лексико-семантических нарушений у детей с недоразвитием речи.
  146. Выявление и коррекция лексико-семантических нарушений у детей с недоразвитием речи.
  147. Выявление предрасположенности дошкольников с ОНР к дислексии.
  148. Готовность к школе детей с ОНР.
  149. Графическая психодиагностика заикающихся детей дошкольного возраста.
  150. Депривационные феномены при нарушенном развитии.
  151. Дети с синдромом Дауна: проблемы и перспективы развития.
  152. Диагностика внимания и особенности его характеристик (объем распределенность, концентрация) у детей дошкольного и младшего школьного возраста.
  153. Диагностика готовности к овладению чтением (письмом) детей старшего дошкольного возраста.
  154. Диагностика и коррекция дисграфии у младших школьников.
  155. Диагностика и профилактика дисграфии у учащихся младших классов общеобразовательной школы (или: нарушений письменной речи у детей с речевой патологией – одна форма).
  156. Диагностика лексико-грамматического строя речи у больных с афазией.
  157. Диагностика мышления у детей с задержкой психического развития.
  158. Диагностика стёртых форм дизартрии у детей.
  159. Диагностика стертых форм дизартрии у детей дошкольного возраста.
  160. Диагностика уровня развития мышления у детей.
  161. Диагностика функциональных предпосылок формирования письменной речи у дошкольников с нарушениями речи.
  162. Дидактическая игра как средство развития восприятия цвета и формы у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью.
  163. Дидактическая игра как средство формирования культурно-гигиенических навыков у дошкольников с нарушениями слуха.
  164. Динамика невротической формы заикания.
  165. Динамика самооценки в школьном возрасте у детей с ТНР.
  166. Динамика формирования семантических полей у дошкольников с речевой патологией (одна форма) и/или с ЗПР.
  167. Дисграфия у младших школьников с ОНР (ЗПР,УО) на почве нарушения языкового анализа и синтеза.
  168. Дисграфия у учащихся младших классов и пути ее преодоления.
  169. Дисграфия у учащихся начальных классов с ФФН.
  170. Дислексия у детей младшего школьного возраста и ее коррекция.
  171. Дифференциальная диагностика алалии от сходных с ней состояний.
  172. Дифференциальная диагностика алалии от других форм нарушений речи.
  173. Дифференциальная диагностика афазий.
  174. Дифференциальная диагностика дизартрии от сходных состояний.
  175. Дифференциальная диагностика дизартрий.
  176. Дифференциальная диагностика дисграфии и трудностей освоения навыка письма.
  177. Дифференциальная диагностика дисграфий (дисллексий) у младших школьников.
  178. Дифференцированный (комплексный) подход к преодолению заикания.
  179. Дифференцированный подход в логопедической работе по устранению дисграфии у учащихся классов КРО.
  180. Дополнительные и вспомогательные формы обучения школьников с интеллектуальной недостаточностью.
  181. Задержка речевого развития как результат педагогической запущенности и ее коррекция у старших дошкольников.
  182. Задержка речевого развития как результат педагогической запущенности и ее коррекция у старших дошкольников
  183. Звуковой аналитико-синтетический метод профилактики дислексии у дошкольников с общим недоразвитием речи.
  184. Зеркальное письмо у младших школьников с оптической дисграфией.
  185. Зеркальное письмо у младших школьников с оптической дисграфией.
  186. Значение игры в коррекции заикания.
  187. Значение логоритмики в системе реабилитационных мероприятий при невротической и неврозоподобной формах заикания.
  188. Значение невербальных способов общения у заикающихся детей.
  189. Зрительное восприятие у дошкольников с дизартрией (с моторной алалией, у заикающихся дошкольников).
  190. Изучение и коррекция нарушений психомоторики у детей с минимальными дизартрическими расстройствами.
  191. Игра как основная форма коррекционно-педагогической работы с заикающимися дошкольниками.
  192. Игра как средство обучения детей с нарушениями интеллекта ( или детей с другими нарушениями в развитии).
  193. Игра как средство формирования связной речи у детей с ОНР.
  194. Игровые методы и приемы формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи (нарушением интеллекта, ЗПР).
  195. Игровые приемы в логопедической работе с младшими школьниками, имеющими нарушение чтения и письма.
  196. Изобразительная деятельность как инструмент исправления дисграфических нарушений.
  197. Изучение детей с моторной алалией. Дифференциальная диагностика.
  198. Изучение объектов живой природы у учащихся с нарушением слуха во внеурочной деятельности.
  199. Изучение особенностей эмоциональной сферы школьников посредством опросников.
  200. Изучение психомоторных функций у детей с ринолалией.
  201. Изучение самооценки у заикающихся дошкольников.
  202. Изучение эмоциональной сферы посредством проективных методик.
  203. Индивидуальная работа с заикающимися детьми дошкольного возраста в зависимости от клинической формы заикания.
  204. Индивидуальный подход в коррекции нарушения звукового анализа и синтеза детей с ОНР.
  205. Информационные технологии в преодолении заикания.
  206. Использование игровой ситуации в процессе развития речевого дыхания.
  207. Использование игровой терапии в работе с детьми, имеющими нарушения в развитии.
  208. Использование игровых методов в процессе формирования звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста.
  209. Использование игры в процессе развития грамматического строя речи.
  210. Использование игры в процессе развития звукопроизношения.
  211. Использование игры в процессе развития словарного запаса.
  212. Использование изобразительных средств языка в процессе развития словаря детей с ОНР (уо).
  213. Использование иллюстративного материала на этапе дифференциации звуков: правила подбора картинок и их использования.
  214. Использование индивидуально-дифференцированного подхода в процессе совершенствования работы с заикающимися дошкольниками.
  215. Использование индивидуально-дифференцированного подхода в процессе работы по развитию речи.
  216. Использование кроссвордов, шарад, загадок и ребусов на логопедических занятиях.
  217. Использование наглядного метода обучения на уроках ручного труда в специальной (коррекционной) образовательной школе VIII вида
  218. Развитие зрительной памяти как средство коррекции смешанной дисграфии у младших школьников с задержкой психического развития
  219. Формирование графомоторных навыков у дошкольников с ЗПР в процессе подготовки к обучению грамоте
  220. Формирование умения создавать собственный текст у четвероклассников с дисграфией
  221. Оптимизация детско-родительских отношений при задержке психического развития
  222. Формирование представлений об антонимах у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня
  223. Система коррекционной работы по преодолению нарушений устной и письменной речи учащихся классов КРО
  224. Игровые приемы в логопедической работе с младшими школьниками, имеющими нарушение чтения и письма.
  225. Использование наглядности при развитии словаря детей с ОНР.
  226. Использование проективных методик в работе с детьми.
  227. Использование психогимнастики в коррекционно-педагогической работе с дошкольниками, имеющими нарушения речи.
  228. Использование сказок для развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР.
  229. Использование тестов интеллекта в работе с подростками.
  230. Исправление дефектов озвончения у детей.
  231. Исправление дефектов смягчения.
  232. Исследование вербально-логических форм мышления у детей до школьного возраста.
  233. Исследование зрительного/слухового гнозиса у дошкольников/школьников с речевой патологией (одна форма) или с ЗПР.
  234. Исследование невербальных психических функций у детей с моторной алалией.
  235. Исследование предложно-падежных конструкций у детей с дизорфографией.
  236. Исследование процессов классификации у дошкольников ОНР/ЗПР.
  237. Исследование симультанного и/или сукцессивного анализа и синтез у дошкольников/школьников с речевой патологией
  238. Исследование уровня, сформированности предпосылок усвоения письменной речи у детей с речевой патологией (одна форма) и/или с ЗПР.
  239. Исследование, готовности к обучению грамоте учащихся 1-х классов речевой и общеобразовательной школ.
  240. Исследовательские методы в специальной психологии.
  241. История развития учения о дизартрии.
  242. История становления специальной психологии в России.
  243. Качественные особенности предикативного словаря у дошкольников/школьников с ОНР.
  244. Клиническая и психолого-педагогическая характеристика детей с алалией (афазией).
  245. Клиническая и психолого-педагогическая характеристика детей с дизартрией.
  246. Клиническая и психолого-педагогическая характеристика детей с дисграфией (дислексией).
  247. Клиническая и психолого-педагогическая характеристика детей с заиканием.
  248. Клиническая и психолого-педагогическая характеристика сенсорной афазии.
  249. Клиническая и психолого-педагогическая характеристики заикающихся с невротической формой речевой патологии.
  250. Клиническая и психолого-педагогическая характеристики заикающихся с неврозоподобной формой речевой патологии.
  251. Когнитивные особенности детей с нарушениями письма и чтения.
  252. Комплексное обследование детей с ринолалией.
  253. Комплексный подход к преодолению симптоматики речевых нарушений при дизартрии.
  254. Конструктивная деятельность детей с нарушениями интеллекта.
  255. Контурные рисунки как инструмент профилактики дисграфии
  256. Контурные рисунки как инструмент профилактики дисграфии.
  257. Координирование работы логопеда и воспитателя по формированию связной речи детей с третьим уровнем речевого развития.
  258. Коррекционная работа по активизации связной речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи посредством логоритмики
  259. Коррекционно-логопедическая работа по развитию мелкой моторики у старших дошкольников с глубокими нарушениями зрения.
  260. Коррекционно-логопедическая работа по развитию речи у слепых и слабовидящих детей.
  261. Коррекционно-логопедическая работа по развитию фонетико-фонематической системы у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
  262. Логопедическая работа с детьми раннего возраста в условиях Дома ребенка
  263. Методы коррекции функциональной дисграфии у детей младшего школьного возраста
  264. Обучение рассказыванию как метод формирования связной речи у детей с ОНР
  265. Коррекционно-педагогическая работа по предупреждению нарушений чтения и письма у старших дошкольников с ОНР.
  266. Коррекционно-педагогическая работа по развитию запоминания учебного материала у младших школьников с интеллектуальной недостаточностью
  267. Коррекция дисграфии у школьников с нарушениями интеллекта
  268. Коррекция аграмматизмов в устной речи дошкольников с ОНР.
  269. Коррекция дизорфографии у детей-билингвов.
  270. Коррекция дислалии у детей на третьем этапе логопедической работы.
  271. Коррекция дислалии на подготовительном этапе логопедического воздействия.
  272. Коррекция дислалии на этапе формирования произносительных умений и навыков.
  273. Коррекция заикания у подростков и взрослых.
  274. Коррекция звукопроизношения при дизартрии.
  275. Коррекция звукопроизношения при открытой ринолалии у дошкольников.
  276. Коррекция звукопроизношения у дошкольников со стертой дизартрией
  277. Коррекция интонационной стороны речи заикающихся.
  278. Коррекция нарушений межличностных отношений заикающихся детей.
  279. Коррекция нарушений письменной речи у детей с ЗПР.
  280. Коррекция нарушений речи у детей с задержкой психического развития на уроках русского языка.
  281. Коррекция нарушений чтения у детей младшего школьного возраста.
  282. Коррекция недоразвития речи у учащихся первых классов общеобразовательных школ в условиях логопедических пунктов.
  283. Формирование оптико-пространственных представлений в структуре преодоления дисграфии у младших школьников.
  284. Использование мультимедийных презентаций на занятиях изодеятельностью с умственно отсталыми дошкольниками
  285. Использование мультимедийных учебных презентаций на уроках природоведения в специальной (коррекционной) школе VIII вида
  286. Коррекция недоразвития речи у учащихся первых классов общеобразовательных школ в условиях логопедических пунктов.
  287. Коррекция недостатков грамматического строя речи у учащихся коррекционной школы в процессе логопедической работы.
  288. Коррекция понимания и употребления предлогов детьми с ДЦП.
  289. Коррекция понимания и употребления предлогов детьми с ЗПР.
  290. Коррекция понимания и употребления предлогов детьми с умственной отсталостью.
  291. Коррекция понимания и употребления предлогов слабовидящими детьми.
  292. Коррекция понимания и употребления предлогов слабослышащими детьми.
  293. Коррекция психомоторных функций у заикающихся дошкольников.
  294. Коррекция речевого и психического развития у детей с церебральным параличом.
  295. Коррекция речевого слуха у младших школьников с ОНР.
  296. Коррекция фонематического анализа структуры слова у дошкольников с ФФНР.
  297. Лексико-семантические нарушения у детей с речевой патологией.
  298. Лексико-семантические нарушения у детей с речевой патологией.
  299. Лексические нарушения у школьников (дошкольников) с речевой патологией (одна форма).
  300. Личностное развитие детей с нарушениями в развитии (на примере одной патологии).
  301. Логопедическая работа по устранению нарушений голоса при псевдобульбарной дизартрии.
  302. Логопедическая работа над формированием связной контекстной речи у детей с ОНР дошкольного возраста.
  303. Логопедическая работа по дифференциации фонем в процессе занятий детей дошкольного возраста.
  304. Логопедическая работа по коррекции закрытой ринолалии.
  305. Логопедическая работа по коррекции аграмматизмов в письме у учащихся коррекционной школы.
  306. Логопедическая работа по коррекции лексической стороны речи при моторной алалии.
  307. Логопедическая работа по коррекции открытой ринолалии.
  308. Логопедическая работа по коррекции письменной речи слабослышащих школьников.
  309. Логопедическая работа по коррекции процесса письма у детей.
  310. Логопедическая работа по обследованию детей при дизартрии.
  311. Логопедическая работа по обучению рассказыванию младших школьников с ОНР, имеющих IV речевого развития.
  312. Логопедическая работа по предупреждению дисграфии у старших дошкольников с недоразвитием речи
  313. Логопедическая работа по преодолению нарушений голоса у детей.
  314. Логопедическая работа по преодолению нарушений звукопроизношения у детей с глубокими нарушениями зрения.
  315. Логопедическая работа по преодолению нарушений импрессивной стороны речи у школьников (дошкольников) с нарушением интеллекта.
  316. Логопедическая работа по преодолению нарушений фонематического восприятия у дошкольников с нарушением интеллекта.
  317. Логопедическая работа по преодолению нарушений фонематического восприятия у дошкольников с нарушением слуха.
  318. Логопедическая работа по преодолению нарушений фонематической стороны речи у дошкольников с нарушениями интеллекта.
  319. Логопедическая работа по преодолению нарушений фонематической стороны речи у дошкольников с нарушениями слуха.
  320. Логопедическая работа по преодолению нарушений формирования звукопроизношения у детей с сочетанием нарушений моторной и речевой сфер в старшем дошкольном возрасте.
  321. Логопедическая работа по преодолению последствий органического нарушения голоса у детей.
  322. Логопедическая работа по преодолению стертой дизартрии у младших школьников с нарушениями зрения.
  323. Логопедическая работа по развитию грамматического строя речи у детей с нарушением интеллекта.
  324. Логопедическая работа по развитию лексики учащихся (2-3-х или 5-7-х классов) школы для детей с ТНР.
  325. Логопедическая работа по устранению бульбарной дизартрии.
  326. Логопедическая работа по устранению заикания у дошкольников.
  327. Логопедическая работа по устранению корковой дизартрии.
  328. Логопедическая работа по устранению мозжечковой дизартрии.
  329. Логопедическая работа по устранению моторной (экспрессивной) алалии.
  330. Логопедическая работа по устранению нарушений голоса.
  331. Логопедическая работа по устранению нарушений звукопроизношения у детей со стертой дизартрией.
  332. Логопедическая работа по устранению ОНР у детей.
  333. Логопедическая работа по устранению оптической дисграфии.
  334. Логопедическая работа по устранению органических нарушений голоса.
  335. Логопедическая работа по устранению подкорковой дизартрии.
  336. Логопедическая работа по устранению псевдобульбарной дизартрии.
  337. Логопедическая работа по устранению функциональных нарушений голоса.
  338. Логопедическая работа по устранению ФФНР у детей.
  339. Логопедическая работа по формированию грамматического строя речи детей.
  340. Логопедическая работа по формированию лексического строя речи у детей с нарушениями зрения.
  341. Логопедическая работа по формированию предпосылок усвоения орфографических навыков у младших школьников с ОНР.
  342. Логопедическая работа по формированию прилагательных словосочетаний в речи детей с ОНР.
  343. Логопедическая работа с заикающимися детьми преддошкольного возраста.
  344. Логопедическая ритмика в общей системе лечебно-коррекционного воздействия при ринолалии.
  345. Логопедические технологии в работе с детьми с дизартрией.
  346. Логопедические технологии устранения нарушений письменной речи у детей.
  347. Логопедические технологии устранения брадилалии.
  348. Логопедические технологии устранения дизартрии.
  349. Логопедические технологии устранения заикания у детей (взрослых).
  350. Логопедические технологии устранения нарушений темпа и ритма речи у детей несудорожного характера.
  351. Логопедические технологии устранения тахилалии.
  352. Логопедические технологии формирования интонационной стороны речи.
  353. Логопедические технологии формирования плавной речи у заикающихся детей дошкольного возраста.
  354. Логопедические технологии формирования плавной речи у заикающихся подростков и взрослых.
  355. Логопедическое обследование письменной речи у детей.
  356. Методика коррекции йотацизма у детей с дислалией.
  357. Методика коррекции хитизма.
  358. Методика исправления ламбдацизма.
  359. Методика исправления ротацизма.
  360. Методика исправления сигматизма свистящих звуков у детей с дислалией.
  361. Методика исправления сигматизма шипящих звуков у детей с дислалией.
  362. Методика коррекции афазии.
  363. Методика коррекции гаммацизма у детей.
  364. Методика коррекции каппацизма у детей с дислалией.
  365. Методика коррекции речевого дыхания при дизартрии.
  366. Методика коррекционной работы при стертой форме дизартрии.
  367. Методика логопедического обследования детей с ринолалией.
  368. Методика логопедической работы на раннем этапе восста¬новления при разных формах афазии
  369. Методика логопедической работы по устранению заикания у детей дошкольного (школьного, подросткового) возраста.
  370. Методика образования пищеводного голоса.
  371. Методика обследования артикуляционного аппарата у детей с дислалией.
  372. Методика обследования детей с заиканием.
  373. Методика обследования заикающихся детей преддошкольного возраста.
  374. Методика обследования заикающихся.
  375. Методика обследования звукопроизношения у детей с дислалией.
  376. Методика обучения грамоте детей с тяжелыми нарушениями речи (нарушением интеллекта, ЗПР).
  377. Методика обучения произношению детей с тяжелыми нарушениями речи (нарушением интеллекта, ЗПР).
  378. Методика преподавания русского языка в школе для детей с задержкой психического развития.
  379. Методика преподавания русского языка в школе для детей с нарушениями интеллекта.
  380. Методика преподавания русского языка в школе для детей с тяжёлыми нарушениями речи.
  381. Методика работы логопеда в ДОУ по устранению моторной алалии у детей.
  382. Методика устранения акалькулии (дискалькулии) у детей с тяжелыми нарушениями речи (нарушением интеллекта, ЗПР).
  383. Методика формирования изобразительных навыков у детей с тяжелыми нарушениями речи (нарушением интеллекта, ЗПР).
  384. Методика формирования предметного словаря у детей с задержкой речевого развития (на примере тематической группы)
  385. Методики релаксации и реабилитации лиц с заиканием.
  386. Методы и приемы профилактики нарушений письма у детей.
  387. Методы исследования голосового аппарата.
  388. Методы обследования заикающихся дошкольников.
  389. Методы психолого-педагогической диагностики.
  390. Могут ли дети ОНР (ФФН) быть одаренными?
  391. Моторная (сенсорная) алалия: причины, механизмы, симптоматика.
  392. Моторная алалия и способы ее устранения у детей.
  393. Моторная афазия и способы восстановления речи.
  394. Наблюдение за ребенком с нарушениями речи в процессе его свободной (направляемой педагогом) деятельности.
  395. Наглядно-образное мышление детей с дисграфией.
  396. Направления коррекционной педагогической работы при невротической и неврозоподобной формах заикания (роль психотерапии, логопедических занятий и логоритмики).
  397. Нарушение звукослоговой структуры слова у детей с моторной алалией.
  398. Нарушение операций морфемного анализа у младших школьников с речевой патологией.
  399. Нарушение оптико-пространственных представлений у младших школьников с дислексией.
  400. Нарушение письма и чтения у старших школьников с ДЦП.
  401. Нарушение письменной речи у детей с ЗПР.
  402. Нарушение пространственно-временных представлений у младших школьников с нарушением чтения и письма.
  403. Нарушение процесса письма у учащихся младших классов общеобразовательной школы и у детей с ЗПР.
  404. Нарушение процесса чтения у учащихся младших классов обще образовательной школы и у детей с ЗПР.
  405. Нарушение словообразования у младших школьников с дисграфией (у дошкольников с экспрессивной алалией).
  406. Нарушение фонематических процессов у детей с ФФН.
  407. Нарушение формирования графо-моторных навыков у дошкольников с дизартрией.
  408. Нарушение формирования связной речи у младших школьников с дисграфией в общеобразовательной школе.
  409. Нарушения внимания у детей с дизартрией.
  410. Нарушения звукопроизношения и пути их коррекции у дошкольников (школьников 1-2 классов) с ДЦП.
  411. Нарушения звукопроизношения и пути их коррекции у школьников с олигофренией.
  412. Нарушения зрительного восприятия и внимания у детей со стертой дизартрией.
  413. Нарушения лексики и их коррекция у детей с ОНР.
  414. Нарушения лексико-грамматического строя речи у школьников с ТНР и их влияние на овладение письменной речью.
  415. Нарушения операций морфемного анализа у младших школьников с речевой патологией.
  416. Нарушения письма и их коррекция у младших школьников с ЗПР/ОНР.
  417. Нарушения письменной речи у детей, страдающих дизартрией.
  418. Нарушения письменной речи у учащихся (младших/старших классов) с ТНР.
  419. Нарушения письменной речи у учащихся 5-7-х классов школы для детей с ТНР/с ЗПР.
  420. Нарушения произносительной стороны речи у дошкольников.
  421. Нарушения пространственного мышления у дошкольников со стертой дизартрией.
  422. Нарушения психомоторных функций и пути их коррекции у детей младшего школьного возраста со стертой дизартрией.
  423. Нарушения речевой моторики и пути их преодоления у детей с дизартрией.
  424. Нарушения связной устной речи у детей с моторной афазией (у дошкольников с дизартрией/с экспрессивной алалией).
  425. Нарушения синтаксической структуры предложения у детей с моторной алалией.
  426. Нарушения словарного состава речи у детей с дизартрией младшего школьного возраста.
  427. Нарушения словообразования/словоизменения и их коррекция у дошкольников/школьников с ТНР или с ЗПР
  428. Нарушения слухоречевой памяти у детей с дизартрией.
  429. Нарушения функции внимания у дошкольников со стертой псевдобульбарной дизартрией.
  430. Нарушения чтения у учащихся младших классов общеобразовательной школы.
  431. Научные основы овладения навыком чтения детьми в норме и при недоразвитии речи.
  432. Неврозы у детей с ОНР (ФФН): диагностика, коррекция, профилактика.
  433. Недостатки чтения у детей и пути их преодоления.
  434. Некоторые особенности эмоционально-личностных качеств у младших школьников с ОНР.
  435. Неречевая симптоматика у детей с моторной алалией.
  436. Неречевая симптоматика у детей с сенсорной алалией.
  437. Неречевые нарушения при моторной алалии.
  438. Неречевые нарушения при моторной алалии.
  439. Нетрадиционные методы восстановительной работы при (алалии) афазии.
  440. Нетрадиционные методы преодоления заикания у детей (у школьников, у взрослых).
  441. Нетрадиционные методы преодоления заикания.
  442. Нетрадиционные методы устранения заикания у школьников.
  443. Нетрадиционные способы устранения заикания у детей.
  444. Нетрадиционные формы работы при устранении заикания у детей.
  445. Нетрадиционные формы устранения заикания.
  446. Обогащение словарного запаса детей с ЗПР.
  447. Обогащение словарного запаса детей с ОНР в условиях специального детского сада.
  448. Обогащение словарного запаса дошкольников с нарушениями речи словами-признаками.
  449. Обогащение словаря старших дошкольников с ОНР фразеологизмами.
  450. Обследование детей с дизартрией.
  451. Обследование детей с ОНР.
  452. Обследование и диагностика дизартрии у взрослых.
  453. Обследование и диагностика дизартрии у детей.
  454. Обследование интонационной стороны речи детей с ОНР.
  455. Обследование слоговой структуры слова и предпосылок ее формирования у детей с ОНР.
  456. Обследование состояния моторных функций у детей с дизартрией.
  457. Обучение грамоте детей алаликов.
  458. Обучение грамоте детей с интеллектуальной недостаточностью.
  459. Обучение грамоте детей с ОНР.
  460. Обучение детей с ОНР сопоставлению слов-признаков с существительными.
  461. Обучение лингвистическому анализу текста младших школьников с ТНР.
  462. Овладение лексико-грамматическим строем речи детьми с ЗПР.
  463. Овладение лексикой в онтогенезе в норме и/или при речевой патологии (одна форма).
  464. Овладение словообразованием (прилагательных/глаголов) детьми с речевой патологией (одна форма) или с ЗПР.
  465. Ознакомление с окружающим миром старших дошкольников с нарушением зрения.
  466. Определение готовности детей с ОНР к школьному обучению.
  467. Определение интеллектуальных возможностей взрослого человека.
  468. Опросник как средство изучения личности.
  469. Оптимизация процесса понимания речевого сообщения дошкольниками (учащимися) с умственной отсталостью.
  470. Оптимизация процесса понимания речевого сообщения слабовидящими дошкольниками (учащимися).
  471. Оптическая дисграфия у младших школьников с ЗПР(УО).
  472. Оптическая дисграфия: причины и механизмы возникновения у детей.
  473. Организация занятий лечебной физкультурой с детьми дошкольного возраста, имеющими нарушения речи (нарушение интеллекта, ЗПР).
  474. Организация и содержание коррекционно-педагогической работы в центрах коррекционно-развивающего обучения и реабилитации, на дому.
  475. Организация и содержание коррекционно-развивающей работы с детьми с нарушениями речи.
  476. Организация и содержание логопедической работы по преодолению нарушений письма и чтения в коррекционно-развивающих классах.
  477. Организация психодиагностики в условиях образовательного процесса.
  478. Организация работы с родителями, воспитывающими ребенка с нарушением в развитии.
  479. Основные задачи и формы коррекционной работы с заикающимися детьми.
  480. Основные направления лексической работы в школе для детей с церебральным параличом.
  481. Основные направления логопедической работы по формированию эмоциональной лексики у детей с ОНР старшего дошкольного возраста.
  482. Основные принципы диагностики и коррекционной логопедической работы у учащихся с нарушениями письменной речи младших классов общеобразовательной школы.
  483. Особенности словообразования у младших школьников с ОНР(ЗПР,УО).
  484. Особенности моторной алалии у детей.
  485. Особенности нарушений звукопроизносительной стороны речи при дизартрии.
  486. Особенности ощущений у детей с речевыми нарушениями.
  487. Особенности произношения свистящих звуков у детей с дислалией.
  488. Особенности проявления заикания у взрослых.
  489. Особенности проявления заикания у детей дошкольного возраста.
  490. Особенности проявления заикания у подростков .
  491. Особенности сенсомоторной алалии у детей.
  492. Особенности слоговой структуры слова у детей с дислалией.
  493. Особенности аграмматической дисграфии у младших школьников с (ОНР,ЗПР,УО).
  494. Особенности анализа словесного состава речи дошкольниками с ОНР.
  495. Особенности артикуляторной (мелкой) моторики детей дошкольного возраста с дизартрией.
  496. Особенности артикуляционной моторики у младших школьников с артикуляторно-акустической дисграфией.
  497. Особенности вербальных ассоциаций у школьников (дошкольников) с речевой патологией (одна форма) / ЗПР.
  498. Особенности взаимоотношений заикающегося ребенка в семье.
  499. Особенности внимания детей с задержкой психического развития.
  500. Особенности внимания и памяти у детей с нарушениями слуха.
  501. Особенности внимания у детей с нарушениями зрения.
  502. Особенности внимания у детей с нарушениями речи.
  503. Особенности внимания у дошкольников, страдающих заиканием стертой псевдобульбарной дизартрией.
  504. Особенности воображения у детей с нарушениями зрения.
  505. Особенности воспитания личности ребенка с нарушениями речи.
  506. Особенности восприятия и его видов у слепых и слабовидящих детей.
  507. Особенности восприятия у детей с нарушениями речи.Особенности восприятия у детей с тяжёлыми нарушениями речи.
  508. Особенности восприятия у детей с тяжёлыми нарушениями речи.
  509. Особенности восприятия художественных произведений детьми младшего школьного возраста с тяжелыми нарушениями речи (нарушением интеллекта, ЗПР).
  510. Особенности восстановления голосовой функции после частичной резекции гортани.
  511. Особенности грамматического строя речи у учащихся младших классов с дисграфией.
  512. Особенности дефектов смягчения у детей с дислалией.
  513. Особенности дефектов озвончения у детей с дислалией.
  514. Особенности диалогической речи детей старшего дошкольного возраста с ЗПР.
  515. Особенности дифференциальной диагностики дизартрии от сходных состояний.
  516. Особенности закрытой ринолалии у детей.
  517. Особенности звукового восприятия при сенсорной алалии.
  518. Особенности звукопроизношения у больных с афазией.
  519. Особенности звукопроизношения у детей с открытой ринолалией
  520. Особенности зрительного внимания у воспитанников детской дома со стертой дизартрией.
  521. Особенности зрительного внимания, памяти у дошкольников дизартрией.
  522. Особенности зрительного восприятия и зрительной памяти у дошкольников с дизартрией.
  523. Особенности зрительного восприятия у детей с лексико-грамматическим недоразвитием речи.
  524. Особенности игровой деятельности детей дошкольного (младшего школьного) возраста с нарушением интеллекта (ЗПР).
  525. Особенности игровой деятельности детей с нарушениями в развитии (на примере одной патологии).
  526. Особенности игровой деятельности у детей с речевой патологией.
  527. Особенности изобразительной деятельности детей с нарушениями интеллекта.
  528. Особенности интонационной стороны речи детей дошкольного возраста с дизартрией.
  529. Особенности использования методов обучения при работе с детьми с интеллектуальной недостаточностью (нарушениями речи, нарушениями слуха, нарушениями зрения).
  530. Особенности клинических нарушений при псевдобульбарной дизартрии.
  531. Особенности коммуникативной деятельности дошкольников с нарушениями речи.
  532. Особенности коммуникативной компетенции у воспитанников детского дома с ЗПР.
  533. Особенности коррекции бульбарной дизартрии.
  534. Особенности коррекции мозжечковой дизартрия.
  535. Особенности лексико-грамматического строя речи у детей с алалией.
  536. Особенности личности и межличностных отношений у детей с нарушениями речи.
  537. Особенности личностного развития детей с нарушениями интеллекта.
  538. Особенности личностного развития и межличностных отношений у детей с церебральным параличом.
    Особенности логопедической диагностики при алалии.
  539. Особенности логопедической работы по восстановлению голоса у детей.
  540. Особенности логопедической работы по нормализации речи у детей с нарушениями интеллекта, с сенсорными нарушениями, с ранним детским аутизмом и т.д.
  541. Особенности логопедической работы по устранению нарушений звукопроизношения при дизартрии.
  542. Особенности логопедической работы при бульбарной дизартрии.
  543. Особенности логопедической работы при ДЦП.
  544. Особенности логопедической работы при закрытой форме ринолалии.
  545. Особенности логопедической работы при открытой ринолалии.
  546. Особенности логопедической работы при псевдобульбарной дизартрии.
  547. Особенности логопедической работы при ринолалии в дооперационный период.
  548. Особенности логопедической работы при ринолалии в послеоперационный период.
  549. Особенности логопедической работы при ринолалии по методике И.И. Ермаковой.
  550. Особенности логопедической работы при устранении неврологической формы заикания у взрослых.
  551. Особенности логопедической работы при устранении невротической формы заикания у детей.
  552. Особенности логопедической работы при фонематической дисграфии.
  553. Особенности логопедической работы при фонематической дислексии.
  554. Особенности логопедической работы с детьми, имеющими IV уровень речевого развития.
  555. Особенности логопедической работы с заикающимися дошкольниками с неврозоподобной формой заикания.
  556. Особенности логопедической работы с заикающимися дошкольниками.
  557. Особенности межанализаторных связей у детей с нарушениями речи.
  558. Особенности межличностных отношений детей дошкольного (младшего школьного) возраста с нарушением интеллекта (ЗПР).
  559. Особенности механической дислалии у детей.
  560. Особенности мнестической деятельности у детей с нарушениями речи.
  561. Особенности моторики у детей (подростков, взрослых) при заикании
  562. Особенности мыслительной деятельности детей с задержкой психического развития.
  563. Особенности мыслительной деятельности у детей с нарушениями речи.
  564. Особенности мышления у детей дошкольного возраста.
  565. Особенности мышления у детей с нарушениями зрения.
  566. Особенности мышления у детей с нарушениями речи
  567. Особенности мышления у детей с нарушениями слуха.
  568. Особенности наглядно-действенного мышления детей с нарушениями интеллекта.
  569. Особенности наглядно-образного мышления детей с нарушениями интеллекта.
  570. Особенности нарушений речи при невротической форме заикания.
  571. Особенности нарушений темпо-ритмической организации речи в дошкольном (младшем школьном) возрасте.
  572. Особенности нарушений языкового анализа и синтеза у младших школьников с ОНР (ЗПР,УО).
  573. Особенности нарушения голоса при различной речевой патологии.
  574. Особенности нарушения грамматического строя речи у младших школьников с
  575. Особенности нарушения лексического строя у младших школьников с аграмматической дисграфией.
  576. Особенности невербального и вербального мышления детей со стертой дизартрией.
  577. Особенности образования изменения слов заикающимися детьми
  578. Особенности образования изменения слов заикающимися детьми.
  579. Особенности общения у детей с нарушениями зрения.
  580. Особенности оптико-пространственных функций у младших школьников с нарушением письменной речи.
  581. Особенности оптической дислексии у младших школьников с ЗПР,УО.
  582. Особенности организации образовательного процесса в условиях интегрированного обучения и воспитания, на пунктах коррекционно-педагогической помощи.
  583. Особенности организации психодиагностической процедуры в различных сферах деятельности психолога.
  584. Особенности открытой органической ринолалии.
  585. Особенности открытой ринолалии у детей.
  586. Особенности ощущений и восприятия у детей с нарушениями слуха.
  587. Особенности ощущений у детей с нарушениями зрения.
  588. Особенности памяти у детей с тяжёлыми нарушениями речи.
  589. Особенности памяти детей с задержкой психического развития.
  590. Особенности памяти у детей с дисграфией.
  591. Особенности памяти у детей с нарушениями зрения.
  592. Особенности письма и чтения у леворуких детей.
  593. Особенности письма у детей с дисграфией на почве нарушения языкового анализа и синтеза.
  594. Особенности поведения, состояния психической функции детей с неврозоподобной формой заикания.
  595. Особенности подкорковой дизартрии.
  596. Особенности познавательной деятельности дошкольников с речевой патологией.
  597. Особенности познавательной сферы детей с нарушением в развитии (на примере одной патологии).
  598. Особенности понимания глагольной лексики с отвлеченным значением учащимися с речевой патологией и пути развития.
  599. Особенности понимания и/или употребления лексических значений прилагательных (глаголов) детьми с ТНР или с ЗПР.
  600. Особенности проведения занятий в группах с детьми с дизартрией
  601. Особенности проведения занятий в группах с детьми с дизартрией.
  602. Особенности продуктивных видов деятельности у детей с церебральным параличом.
  603. Особенности произвольного внимания детей дошкольного (младшего школьного) возраста с нарушением интеллекта (ЗПР).
  604. Особенности произвольного внимания у детей с дисграфией.
  605. Особенности произвольного внимания у младших школьников c ЗПР, имеющих дисграфию.
  606. Особенности произношения звуков «Л», «Л’» у детей с дислалией.
  607. Особенности произношения звуков «Р», «Р’» и у детей с дислалией.
  608. Особенности произношения звуков К,Г,Х у детей с дислалией.
  609. Особенности произношения шипящих звуков у детей с дислалией.
  610. Особенности пространственных (временных) представлений у детей дошкольного (младшего школьного) возраста с нарушением интеллекта (ЗПР).
  611. Особенности пространственных функций у дошкольников/школьников с речевой патологией (одна форма) или с ЗПР.
  612. Особенности протекания возрастных кризисов у детей с ОНР (ФФН, ТНР).
  613. Особенности процессов восприятия у детей с ОНР дошкольного возраста.
  614. Особенности психического состояния детей до начала и после невротической формы заикания.
  615. Особенности психологической адаптации к школьному обучению у детей ОНР (ФФН).
  616. Особенности психомоторики детей дошкольного (младшего школьного) возраста с нарушением интеллекта (ЗПР).
  617. Особенности психомоторного и речевого развития ребенка при неврозоподобной форме заикания.
  618. Особенности психомоторных и речевых функций у детей старшей го дошкольного возраста с ЗПР.
  619. Особенности работы с семьей, воспитывающего ребенка с нарушением в развитии.
  620. Особенности работы над мелодико-просодической стороной речи у заикающихся детей.
  621. Особенности работы по развитию моторики заикающихся дошкольников в зависимости от клинической формы заикания,
  622. Особенности развития воображения у детей с ОНР.
  623. Особенности развития восприятия детей с задержкой психического развития.
  624. Особенности развития графо-моторных навыков у детей с дисграфией.
  625. Особенности развития звукового строя речи у детей из двуязычной семьи.
  626. Особенности развития звукового строя речи у детей из двуязычной семьи
  627. Особенности развития игровой деятельности у детей с церебральным параличом.
  628. Особенности развития личности у детей с нарушениями зрения.
  629. Особенности развития личности у детей с нарушениями слуха.
  630. Особенности развития личности у детей с нарушениями слуха.
  631. Особенности развития мелкой моторики у детей с речевыми нарушениями.
  632. Особенности развития мышления детей с дизартрией.
  633. Особенности развития общения у дошкольников с ОНР (ФФН).
  634. Особенности развития правильного дыхания у детей с ринолалией.
  635. Особенности развития психических процессов у детей с нарушениями интеллекта.
  636. Особенности развития различных видов деятельности (изобразительной, конструктивной, трудовой и др.) у детей с нарушениями речи.
  637. Особенности развития речи при стертой дизартрии.
  638. Особенности развития речи у детей с нарушением интеллекта.
  639. Особенности развития речи у детей с нарушениями в развитии (на примере одной патологии).
  640. Особенности развития речи у детей с нарушениями зрения.
  641. Особенности развития фонематического слуха у дошкольников с ОНР или с ФФН.
  642. Особенности разных видов деятельности детей с нарушениями слуха.
  643. Особенности ранних этапов моторного и речевого развития ребенка, страдающего невротической формой заикания.
  644. Особенности речевого дыхания детей с алалией.
  645. Особенности речевого общения у дошкольников с моторной алалией (одна группа симптомов).
  646. Особенности речевого развития глухих и слабослышащих детей.
  647. Особенности речевого развития детей дошкольного (младшего школьного) возраста с нарушением интеллекта (ЗПР).
  648. Особенности речевого развития детей с нарушениями интеллекта.
  649. Особенности речевой коммуникации у детей с ДЦП 5-6 летнего возраста.
  650. Особенности речевых и неречевых нарушений при заикании.
  651. Особенности ручной моторики и графомоторных навыков у младших школьников с дисграфией.
  652. Особенности связной речи детей с моторной алалией.
  653. Особенности связной речи у старших дошкольников с ЗПР.
  654. Особенности связных повествований у дошкольников с моторной алалией.
  655. Особенности семантической дислексии у младших школьников с нарушением интеллекта.
  656. Особенности семейного воспитания дошкольников с дизартрией (алалией, ринолалией).
  657. Особенности сенсорного развития детей с церебральным параличом в дошкольном возрасте.
  658. Особенности симптоматики у заикающихся дошкольников в зависимости от клинической формы заикания.
  659. Особенности словаря младших школьников с ДЦП.
  660. Особенности словаря школьников с нарушениями письменной речи.
  661. Особенности словесно-логической памяти у детей.
  662. Особенности словоизменения у младших школьников с ОНР(ЗПР,УО).
  663. Особенности словообразовательной деятельности (словотворчества) у младших дошкольников.
  664. Особенности слухового (зрительного) восприятия детей дошкольного (младшего школьного) возраста с нарушением интеллекта (ЗПР).
  665. Особенности слухового восприятия у старших дошкольников со стертой дизартрией.
  666. Особенности слухового восприятия у учащихся младших классов с дисграфией.
  667. Особенности слуховой (зрительной) памяти детей дошкольного (младшего школьного) возраста с нарушением интеллекта (ЗПР).
  668. Особенности слуховой и зрительной памяти у детей с моторной алалией (у дошкольников с заиканием и дошкольников со стертой дизартрией).
  669. Особенности состояния пространственно – временных представлений у учащихся первых классов с ОНР IIΙ уровня.
  670. Особенности социально – речевой компетентности у детей с дизартрией дошкольного возраста.
  671. Особенности темпо-ритмической стороны речи заикающихся дошкольников.
  672. Особенности темпо-ритмической стороны речи у детей с дизартрией.
  673. Особенности усвоения письма и проявлений дисграфии у леворуких школьников.
  674. Особенности устранения/преодоления семантической дислексии у младших школьников с нарушением интеллекта.
  675. Особенности фонематического восприятия у детей с дислалией.
  676. Особенности фонематической дисграфии у младших школьников с ФФН(ЗПР,ОНР, УО).
  677. Особенности фонематической системы языка у младших школьников с дисграфией.
  678. Сравнительный анализ изучения фонетико-фонематической стороны речи у детей с дизартрией и экспрессивной алалией.
  679. Мелодико-интонационная сторона речи школьников с минимальным нарушением слуха
  680. Коррекция фонетико-фонематической системы у детей с дизартрией (дислалией, алалией).
  681. Формирование фонетико-фонематической стороны речи детей с открытой ринолалией.
  682. Динамика фонематических процессов у дошкольников со стертой дизартрией и с дислалией.
  683. Нарушения звукопроизношения у детей со стертой дизартрией (при ДЦП, ринолалии, дислалии).
  684. Нарушения фонетико-фонематической стороны речи младших школьников с дисграфией.
  685. Интонационные особенности речи заикающихся дошкольников.
  686. Особенности формирования звукослоговой структуры слова у детей с ОНР (с алалией).
  687. Формирование интонационной стороны речи у заикающихся детей дошкольного возраста (у детей с ринолалией, дизартрией).
  688. Развитие фонематического слуха детей с дизартрией.
  689. Нарушение звукового анализа при сенсорной афазии.
  690. Специфика восприятия (воспроизведения) интонационной структуры предложения детьми со стертой дизартрией (моторной алалией).
  691. Состояние просодической стороны речи у дошкольников с дизартрией (алалией, ринолалией)/(у младших школьников с ТНР).
  692. Нарушения грамматического строя речи у детей с экспрессивной алалией (у детей с дисграфией при ЗПР, при афазии).
  693. Особенности формирования критического отношения к речи у детей с ЗПР.
  694. Особенности формирования критического отношения к речи у детей с ЗПР
  695. Особенности формирования личности и межличностных отношений у детей с нарушениями зрения.
  696. Особенности формирования личности и межличностных отношений у детей с нарушениями зрения.
  697. Особенности формирования навыков пространственной ориентировки у детей с нарушением зрения.
  698. Особенности формирования представлений у детей с нарушениями зрения.
  699. Особенности формирования речи у детей с нарушениями зрения.
  700. Особенности формирования самооценки у детей младшего школьного возраста с ТНР.
  701. Особенности формирования словообразовательных операций у дошкольников с ОНР.
  702. Особенности формирования учебных навыков у детей с нарушением интеллекта.
  703. Особенности формирования фонематического слуха у детей с дизартрией.
  704. Особенности функциональной дислалии у детей.
  705. Особенности эмоционально-волевой сферы детей дошкольного (младшего школьного) возраста с нарушением интеллекта (ЗПР).
  706. Особенности эмоционально-волевой сферы детей с задержкой психического развития.
  707. Особенности эмоционально-волевой сферы детей с нарушениями интеллекта.
  708. Особенности эмоционально-волевой сферы и произвольной регуляции у заикающихся дошкольников и детей с дизартрией.
  709. Особенности эмоционально-волевой сферы у детей с нарушениями зрения.
  710. Особенности эмоционально-волевой сферы у детей с речевой патологией.
  711. Особенности эмоционально-волевой сферы у детей с церебральным параличом.
  712. Особенности эмоционально-волевой сферы у дошкольников (школьников) с ТНР/с ЗПР.
  713. Особенности эмоционально-волевой сферы у старших школьников с ТНР и с ЗПР (у младших школьников с дисграфией).
  714. Особенности эмоциональной сферы у детей с моторной алалией.
  715. Открытая ринолалия у детей. Особенности диагностики речевой деятельности.
  716. Оценка навыка чтения у детей с ТНР.
  717. Педагогические коррекционные мероприятия, направленные на предотвращение хронификации речевой патологии при невротическом/ неврозоподобном заикании.
  718. Повышение коррекционно-логопедической готовности воспитателей и родителей.
  719. Подготовка дошкольников к обучению в школе.
  720. Подготовка дошкольников к обучению в школе.
  721. Подготовка к обучению в школе детей с нарушениями в развитии.
  722. Подготовка к обучению в школе детей с нарушениями в развитии.
  723. Подготовка к обучению грамоте детей с нарушениями слуха.
  724. Подготовка к обучению грамоте детей с ОНР IIΙ уровня при псевдобульбарной дизартрии. Развитие оптико-пространственного гнозиса у детей с псевдобульбарной дизартрией. Формирование словообразования и словоизменения у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи при псевдобульбарной дизартрии легкой степени.
  725. Формирование связной монологической речи у детей старшего дошкольного возраста со стертой формой дизартрии.
  726. Подготовка к обучению грамоте детей с ОНР.
  727. Познавательное развитие детей с сенсорными нарушениями на занятиях.
  728. Постановка правильного звукопроизношения у детей с ринолалией.
  729. Предпосылки развития речи ребенка.
  730. Предупреждение нарушений письменной речи у дошкольников с дизартрией.
  731. Преемственность коррекционных и учебных задач в логопедической работе при нарушениях письменной речи учащихся.
  732. Преодоление дизорфографии у младших школьников.
  733. Преодоление дисграфии (дислексии) у младших школьников с нарушением интеллекта (ЗПР, ОНР, ФФНР).
  734. Преодоление дисграфии у младших школьников с ОНР.
  735. Преодоление дислексии у детей с нарушениями зрения.
  736. Преодоление минимальных дизартрических расстройств.
  737. Преодоление нарушений интонационной стороны речи при дизартрии.
  738. Преодоление нарушений лексического строя речи при ДЦП.
  739. Преодоление нарушений письменной речи у слабовидящих младших школьников.
  740. Преодоление невротического заикания в дошкольном (в младшем школьном) возрасте.
  741. Преодоление оптической дислексии у младших школьников с ЗПР
  742. Преодоление рецидивов заикания у детей и подростков
  743. Преодоление фонетических нарушений у старших дошкольников с ОНР (ЗПР, нарушением интеллекта).
  744. Преодоление функциональных нарушений голоса у дошкольников
  745. Преодоление функциональных нарушений голоса у детей.
  746. Приемы и содержание логопедической работы по устранению открытой ринофонии.
  747. Приемы и содержание логопедической работы при закрытой ринофонии.
  748. Приемы логопедической работы по устранению моторной алалии.
  749. Принципы и основные направления обследования детей с ринолалией.
  750. Принципы и содержание коррекционно-развивающей работы со слепыми и слабовидящими детьми.
  751. Принципы и содержание коррекционно-развивающей работы с глухими и слабослышащими детьми.
  752. Принципы и содержание логопедической работы при ринолалии (по А.Г. Ипполитовой).
  753. Принципы психолого-педагогической диагностики.
  754. Причины и факторы возникновения ринолалии у детей.
  755. Проблема дислексий у младших школьников с нарушениями речи (УО, ЗПР).
  756. Проблема нормы и патологии в современной науке.
  757. Проблема самоопределения в ранней юности у школьников с ТНР.
  758. Проблема социализации учащихся с интеллектуальной недостаточностью.
  759. Продуктивные виды монологических связных высказываний и их формирование у детей с ТНР.
  760. Проективные методики в работе с подростками.
  761. Проективные методы диагностики личностных особенностей у детей с ОНР (ФФН) / школьников с ТНР/.
  762. Просодическая сторона речи у дошкольников с заиканием.
  763. Профессиональные нарушения голоса у взрослых и пути профилактики.
  764. Профилактика голосовых расстройств у детей и взрослых. Основные направления работы педагогов и родителей по развитию голоса у детей.
  765. Профилактика дисграфии (дислексии) у детей с ЗПР (нарушением интеллекта).
  766. Профилактика дисграфии (дислексии) у старших дошкольников.
  767. Профилактика дисграфии на почве недоразвития языкового анализа и синтеза у учащихся общеобразовательной школы в период обучения грамоте.
  768. Профилактика дисграфии путем развития пространственных ориентировок у детей года жизни.
  769. Профилактика дисграфии путем развития пространственных ориентировок у детей … года жизни.
  770. Профилактика дисграфии у дошкольников с ОНР (ЗПР, ДЦП).
  771. Профилактика дисграфии у дошкольников со стертой дизартрией (моторной алалией).
  772. Профилактика заикания .
  773. Профилактика заикания в дошкольном возрасте.
  774. Профилактика заикания у дошкольников.
  775. Профилактика и предупреждение нарушений чтения и письма у детей
  776. Профилактика нарушений голоса у детей дошкольного возраста.
  777. Профилактика нарушений письма и чтения у дошкольников с речевой патологией.
  778. Профилактика нарушений письма у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития.
  779. Профилактика нарушений письма у детей.
  780. Профилактика нарушений письменной речи у дошкольников с речевой патологией.
  781. Профилактика нарушений слуха у детей с ринолалией.
  782. Профилактика оптической дисграфии у младших школьников с, ЗПР (ОНР).
  783. Профилактика оптической дисграфии у учащихся общеобразовательной школы в период обучения грамоте.
  784. Проявление дизорфографии у учащихся средней школы.
  785. Проявление дисграфии у учащихся младших классов общеобразовательной школы.
  786. Проявление ОНР у детей 6-летнего возраста и пути коррекции его в условиях массового обучения.
  787. Проявления дисграфии у младших школьников с ЗПР (с ОНР) и ее коррекция.
  788. Псевдобульбарная дизартрия у взрослых людей.
  789. Психическая природа речевого высказывания и ее учет в процессе формирования речевой коммуникации.
  790. Психолингвистические аспекты дизартрии.
  791. Психолингвистические закономерности речевого онтогенеза.
  792. Психолингвистический анализ речи заикающихся.
  793. Психолингвистический подход к анализу нарушений письма.
  794. Психологическая готовность детей с задержкой психического развития к обучению в школе.
  795. Психологическая готовность детей с задержкой психического развития к обучению в школе.
  796. Психологическая готовность детей с нарушениями зрения к обучению в школе.
  797. Психологическая готовность детей с нарушениями слуха к обучению в школе.
  798. Психологическая готовность детей с церебральным параличом к обучению в школе.
  799. Психологическая готовность к обучению в школе детей с нарушениями в развитии (на примере одной патологии).
  800. Психологические особенности детей с дислексией.
  801. Психологические особенности детей с нарушениями зрения.
  802. Психологические особенности детей с невротической формой заикания.
  803. Психологические особенности дошкольников (школьников) с речевой патологией (одна форма).
  804. Психологические особенности дошкольников с нарушениями речи.
  805. Психологические особенности людей с неврологической формой заикания.
  806. Психологические особенности подростков и взрослых, страдающих невротической формой заикания.
  807. Психологические особенности развития личности детей с искаженным психическим развитием.
  808. Психологические особенности развития личности детей с искаженным психическим развитием.
  809. Психологические особенности развития познавательной сферы детей с дисгармоническим психическим развитием.
  810. Психологические особенности развития эмоционально-волевой сферы у детей с дисгармоническим психическим развитием.
  811. Психологические особенности развития эмоционально-волевой сферы у детей с дисгармоническим психическим развитием.
  812. Психологические параметры дизонтогенеза.
  813. Психологический анализ формирования игровой деятельности у ребенка с ОНР (ФФН).
  814. Психологический анализ формирования учебной деятельности у детей с ОНР (ФФН).
  815. Психология языковых нарушений у детей с дизартрической патологией.
  816. Психолого-лингвистический подход и его использование в изучении речевых расстройств.
  817. Психолого-логопедическое исследование заикающихся детей дошкольного возраста.
  818. Психолого-педагогическая характеристика детей при ринолалии.
  819. Психолого-педагогическая характеристика детей, имеющих общее недоразвитие речи.
  820. Психолого-педагогическое и логопедическое обследование заикающихся.
  821. Психолого-педагогическое сопровождение развития ребенка раннего возраста с синдромом Дауна (теоретические аспекты).
  822. Психомоторное развитие детей с ОНР.
  823. Пути активизации познавательной деятельности старших дошкольников с ОНР.
  824. Пути воздействия на развитие психических процессов дошкольников с нарушениями речи.
  825. Работа логопеда по развитию мелкой моторики у детей с ДЦП.
  826. Работа логопеда по развитию фонематического слуха у детей старшего дошкольного возраста.
  827. Работа логопеда с родителями детей дошкольного возраста с нарушениями речи.
  828. Работа над голосом дошкольников с нарушением слуха.
  829. Работа над изложением как средство коррекции связной речи детей с ОНР.
  830. Работа над морфологической правильностью речи слабослышащих учащихся старших классов.
  831. Работа над словосочетанием как средство коррекции синтаксического строя речи у младших школьников с нарушениями речи.
  832. Работа над сочинением как средство коррекции описательной речи детей с ОНР.
  833. Работа по развитию понимания грамматических отношений детей дошкольного возраста с ОНР.
  834. Работа по развитию понимания речи у детей с ОНР дошкольного возраста.
  835. Работа по развитию слухового восприятия и формированию произношения у слабослышащих школьников (дошкольников).
  836. Развитие артикуляционных навыков у детей с ДЦП.
  837. Развитие внимания к звучащей речи у слабослышащих дошкольников.
  838. Развитие воображения у детей с нарушениями зрения.
  839. Развитие воспринимаемой и самостоятельной речи у детей с умственной отсталостью.
  840. Развитие временных представлений у младших школьников с ОНР на логопедических занятиях.
  841. Развитие голоса в онтогенезе.
  842. Развитие голоса у глухих младших школьников на индивидуальных занятиях
  843. Развитие голоса у детей с дизартрией.
  844. Развитие голоса у слабослышащих младших школьников.
  845. Развитие грамматического мышления детей с недоразвитием речи.
  846. Развитие грамматического мышления у детей с недоразвитием речи.
  847. Развитие грамматического строя речи у дошкольников с дизартрией
  848. Развитие двигательной активности детей на физкультминутках
  849. Развитие двигательной сферы при дизартрии.
  850. Развитие диалогической речи у детей дошкольного возраста с недоразвитием речи (младший, средний, старший возраст)
  851. Развитие звуковой стороны речи у дошкольников с открытой ринолалией
  852. Развитие зрительного восприятия у младших школьников в процессе изодеятельности.
  853. Развитие инициативной письменной речи учеников класса коррекционно-развивающего обучения.
  854. Развитие когнитивных функций и невербального мышления у младших школьников с дисграфией и учащихся школы V вида.
  855. Развитие коммуникативных навыков у детей школьного возраста с синдромом Дауна.
  856. Развитие коммуникативных умений детей с нарушениями речи в процессе общения со взрослыми и сверстниками.
  857. Развитие коммуникативных умений у дошкольников в процессе логопедической работы над связной речью.
  858. Развитие лексико-семантической системы у учащихся 5-7-х классов с нормальным речевым развитием и с речевой патологией (одна форма)/вспомогательной школы/или с ЗПР.
  859. Развитие лексического строя речи дошкольников с дизартрией.
  860. Развитие лексического строя речи при дизартрии
  861. Развитие лексического строя речи у детей с ЗПР в игре.
  862. Развитие лексической стороны речи младших школьников с тяжелыми речевыми расстройствами.
  863. Развитие математических представлений детей с ЗПР(УО) на занятиях в школе .
  864. Развитие математических способностей младших школьников в классах коррекции.
  865. Развитие мелкого праксиса при дизартрии у детей .
  866. Развитие мелкой моторики у детей с нарушениями зрения.
  867. Развитие мелкой моторики у дошкольников с дизартрией
  868. Развитие моторных функций речи у дошкольников с ДЦП
  869. Развитие моторных функций у младших школьников с нарушениями слуха
  870. Развитие мыслительных процессов у детей с нарушениями зрения.
  871. Развитие навыков коммуникации и взаимодействия у детей с различными нарушениями речи.
  872. Развитие навыков коммуникации и взаимодействия у детей с различными нарушениями речи
  873. Развитие навыков общения у детей с глубокими нарушениями зрения.
  874. Развитие навыков связной монологической речи у младших школьников с дисграфией (с психической депривацией/с ДЦП/с ТНР/с ЗПР).
  875. Развитие наглядно-действенного мышления у незрячих старших дошкольников в предметно-практической деятельности.
  876. Развитие обобщений у детей младшего школьного возраста с нарушениями зрения.
  877. Развитие общего и речевого дыхания при дизартрии у детей.
  878. Развитие общей моторики у дошкольников с дизартрией (с ДЦП)
  879. Развитие описательной связной речи у дошкольников с ОНР.
  880. Развитие осязания и мелкой моторики у незрячих младших школьников.
  881. Развитие осязания и мелкой моторики у незрячих младших школьников.
  882. Развитие осязательного восприятия у незрячих младших школьников на уроках коррекции.
  883. Развитие памяти у детей с нарушениями зрения.
  884. Развитие полноценного нёбно-глоточного смыкания у детей с ринолалией.
  885. Развитие понимания и навыков употребления предлогов детьми с ОНР дошкольного (школьного) возраста.
  886. Развитие предпосылок монологической речи у старших дошкольников с тяжелыми нарушениями речи
  887. Развитие просодических компонентов речи у младших школьников с дизартрией на уроках пения.
  888. Развитие просодической стороны речи при заикании.
  889. Развитие пространственных представлений у детей на занятиях по изобразительной деятельности.
  890. Развитие пространственных представлений у дошкольников с нарушениями речи.
  891. Развитие психомоторных функций у дошкольников с заиканием
  892. Развитие речевого дыхания у детей с открытой ринолалией
  893. Развитие речевой моторики у детей с моторной алалией.
  894. Развитие речемыслительной деятельности в процессе коррекционно-педагогической работы с дошкольниками с ОНР.
  895. Развитие речи глухих младших школьников в быту
  896. Развитие речи глухих младших школьников в игре.
  897. Развитие речи младших школьников с нарушениями слуха на специальных занятиях
  898. Развитие речи старших дошкольников с ОНР в процессе использования дидактических игр.
  899. Развитие речи у детей раннего возраста в условиях детского дома.
  900. Развитие самооценки у заикающихся.
  901. Развитие связной письменной речи умственно отсталых учащихся старших классов.
  902. Развитие связной речи детей с моторной алалией.
  903. Развитие связной речи у детей дошкольного возраста с ОНР.
  904. Развитие связной речи у детей с нарушением интеллекта.
  905. Развитие связной устной речи у младших школьников с нарушениями зрения.
  906. Развитие связной устной речи у умственно отсталых учащихся на специальных уроках.
  907. Развитие словарного состава речи детей с дизартрией и детей с ЗПР.
  908. Развитие словаря у детей с моторной алалией.
  909. Развитие слухового восприятия слабослышащих школьников с речевым недоразвитием.
  910. Развитие слухового восприятия у младших школьников с нарушениями слуха
  911. Развитие социально-бытовой ориентировки у детей с нарушением интеллекта.
  912. Развитие структуры связного высказывания у дошкольников с ОНР.
  913. Развитие фонематических процессов у детей с дизартрией
  914. Развитие фонематического восприятия у дошкольников с ринолалией.
  915. Развитие фонематического восприятия у младших школьников с нарушениями речи.
  916. Развитие фонематического слуха у детей с тяжёлыми нарушениями речи на логопедических занятиях.
  917. Развитие фразовой речи в процессе сюжетно-ролевой игры у детей с ОНР.
  918. Развитие чувства языка у детей в норме и при недоразвитии речи.
  919. Развитие языкового анализа и синтеза у детей с нарушениями письма и чтения.
  920. Развитие языковой способности у детей с нарушениями речи.
  921. Развитие языковой способности у детей с нарушениями речи.
  922. Ранняя профилактика дисграфии (дислексии).
  923. Ранняя профилактическая работа с детьми с врождёнными расщелинами верхней губы и нёба.
  924. Рациональная психотерапия как один из методов устранения заикания у взрослых.
  925. Реабилитация больных с алалией после перенесенного инсульта в условиях стационара
  926. Реабилитация больных с алалией после перенесенного инсульта в условиях стационара
  927. Репродуктивные виды монологических связных высказываний и особенности их развития у детей с ТНР.
  928. Речевое общение умственно отсталых детей дошкольного (школьного) возраста и пути его активизации.
  929. Речевое развитие старших дошкольников с ОНР при проведении дидактических игр экологического характера.
  930. Роль артикуляционных упражнений и игр при коррекции дефектов звукопроизношения.
  931. Роль взаимодействия логопеда с психологом, воспитателем, дефектологом в ходе работы с ребенком с аутизмом.
  932. Роль взаимодействия логопеда с психологом, воспитателем, дефектологом в ходе работы с ребенком с аутизмом.
  933. Роль взаимопроверки на логопедических занятиях.
  934. Роль долговременной памяти в формировании орфографического навыка у младших школьников на уроках русского языка.
  935. Роль домашних заданий в коррекции дислалии.
  936. Роль домашних заданий в коррекции дислалии.
  937. Роль и место дифференциального массажа в коррекционной работе при дизартрии.
  938. Роль Л.С. Выготского в становлении отечественной специальной психологии.
  939. Роль музыкального сопровождения на логопедических занятиях с заикающимися детьми.
  940. Роль музыкального сопровождения на логопедических занятиях с заикающимися детьми
  941. Роль наглядного представления в овладении фонемой.
  942. Роль обучения в процессе коррекции нарушений в развитии.
  943. Роль эмоционального общения в онтогенезе речи детей
  944. Роль эмоционального общения в онтогенезе речи детей.
  945. Самооценка дошкольников с ОНР (заиканием) и ее влияние на социальный статус личности.
  946. Самооценка и ее развитие у детей дошкольного (школьного) возраста с нарушениями речи.
  947. Семейное воспитание детей раннего (дошкольного) возраста с отклонениями в развитии речи.
  948. Сенсорная алалия и способы ее устранения у детей.
  949. Сенсорная афазия и способы восстановления речи у взрослых.
  950. Сенсорное воспитание детей раннего возраста с отклонениями в речевом развитии.
  951. Система коррекционного воздействия при аграфии (алексии) у взрослых.
  952. Система коррекционного воздействия при моторной алалии.
  953. Система коррекционного воздействия при сенсорной алалии.
  954. Система коррекционной работы по восстановлению речи при моторной алалии.
  955. Система коррекционной работы по преодолению нарушений устной и письменной речи учащихся классов КРО.
  956. Система коррекционной работы при сенсорной алалии.
  957. Система коррекционной работы с детьми с врождёнными расщелинами нёба.
  958. Система коррекционно-логопедической работы при сенсорной (моторной) алалии.
  959. Система логопедического обследования при нарушениях письменной речи.
  960. Система логопедической работы с детьми, страдающими анартрией.
  961. Система подготовки к овладению чтением и письмом детьми с ФФНР.
  962. Система работы логопеда в условиях дома ребенка
  963. Система работы логопеда в условиях дома ребенка.
  964. Система работы логопеда со взрослыми, желающими исправить речевые нарушения.
  965. Система работы логопеда со взрослыми, желающими исправить речевые нарушения
  966. Система работы по формированию смысловой стороны процесса чтения у младших школьников с общим недоразвитием речи (с нарушениями слуха)
  967. Система формирования эмоционального словаря у детей-аутистов.
  968. Система формирования эмоционального словаря у детей-аутистов.
  969. Психолого-педагогические особенности детей, страдающих сенсорной алалией.
  970. Сказка как средство нравственного воспитания детей с нарушениями в развитии.
  971. Скороговорки как инструмент развития речи младших школьников
  972. Совместная работа логопеда и учителя по коррекции орфографических ошибок учащихся классов КРО.
  973. Современное состояние психодиагностики.
  974. Современные инновационные технологии устранения заикания у детей и взрослых.
  975. Современные логопедические приемы и методы устранения моторной алалии у детей.
  976. Современные логопедические технологии преодоления нарушений голоса у детей.
  977. Современные методики логопедической работы с заикающимися дошкольниками.
  978. Современные особенности психологического развития подростков с ТНР.
  979. Современные особенности психологической готовности к школьному обучению.
  980. Современные представления о механизмах письма (чтения).
  981. Современные представления о патогенетических механизмах заикания.
  982. Современные технологии комплексной реабилитации нарушений голоса в детском возрасте
  983. Современные технологии логопедической работы при ринолалии.
  984. Современный комплексный метод устранения заикания.
  985. Содержание и методика коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими задержку психического развития.
  986. Содержание и методика коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушениями интеллекта.
  987. Содержание и методика коррекционно-развивающей работы с аутичным ребенком.
  988. Содержание и приемы логопедического обследования состояния голосовой функции. Методы исследования голосового аппарата.
  989. Содержание комплексной реабилитации взрослых лиц с дизартрией.
  990. Содержание комплексной реабилитации детей и подростков с дизартрией.
  991. Содержание коррекционно-логопедического воздействия при дизартрии.
  992. Содержание логопедической работы при спастической форме дизартрии.
  993. Соотношение вербальных и невербальных показателей у дошкольников/школьников с речевой патологией (одна форма) или с ЗПР (по методике Векслера).
  994. Соотношение дисграфических и орфографических ошибок в письме младших школьников с ТНР (с ЗПР).
  995. Соотношение развития мышления и речи в онтогенезе.
  996. Составление и использование тестов достижений.
  997. Состояние и динамика высших психических функций у школьников с ОНР и ЗПР.
  998. Состояние лексико-грамматического строя у дошкольников с дизартрией (с моторной алалией).
  999. Состояние неречевых психических функций у детей с ТНР.
  1000. Состояние праксиса у дошкольников/школьников с речевой патологией (одна форма) или с ЗПР.
  1001. Состояние пространственно-временных представлений у школьников с ТНР и их влияние на овладение письменной речью.
  1002. Состояние фонематического восприятия, фонемного анализа и синтеза у дошкольников с ОНР.
  1003. Специфика выполнения вербальных/невербальных тестов методики Векслера у дошкольников/школьников с речевой патологией (одна форма) или с ЗПР.
  1004. Специфика диагностики речевого развития у детей, не посещавших дошкольное образовательное учреждение.
  1005. Специфика комментирующей речи педагога в работе с умственно отсталыми дошкольниками.
  1006. Специфика комментирующей речи педагога в работе с умственно отсталыми дошкольниками
  1007. Специфика нарушений звуков речи при псевдобульбарной дизартрии.
  1008. Специфика нарушений звукопроизношения у детей с ЗПР (алалией).
  1009. Специфика нарушений лексики у детей с алалией.
  1010. Специфика нарушений письменной речи у детей с ЗПР.
  1011. Специфика построения и реализации связного высказывания заикающимися дошкольниками.
  1012. Специфика психомоторных и сенсорных функций у детей старше го дошкольного возраста с дизартрией и у детей с заиканием.
  1013. Специфика речевого когнитивного развития детей с церебральным параличом.
  1014. Специфические ошибки в связной письменной речи учащихся младших классов общеобразовательной школы.
  1015. Специфические трудности при обучении детей с алалией.
  1016. Способы изучения интеллектуальных особенностей в работе с детьми дошкольного возраста.
  1017. Способы постановки звуков речи у детей.
  1018. Сравнительная характеристика нарушений словообразования/” словоизменения у детей с речевой патологией (одна форма) и/или с ЗПР.
  1019. Сравнительная характеристика особенностей словаря у школьников (дошкольников) с ОНР и ЗПР.
  1020. Сравнительная характеристика речевых ошибок в творческих письменных работах учащихся младших классов общеобразовательной школы и школы для детей с ТНР.
  1021. Сравнительный анализ вербальных ассоциаций у школьников с ТНР и ЗПР.
  1022. Сравнительный анализ нарушений лексики у детей с моторной алалией и с ЗПР.
  1023. Сравнительный анализ нарушений слухового восприятия у дошкольников с алалией и дизартрией.
  1024. Сравнительный анализ особенностей мыслительных операций у дошкольников/школьников с речевой патологией (одна форма) и с ЗПР.
  1025. Сравнительный анализ психомоторных функций детей с дизартрией, с алалией, с заиканием.
  1026. Сравнительный анализ состояния двигательных и речедвигательных функций у дошкольников с дизартрией.
  1027. Сравнительный анализ школьной готовности дошкольников с нормальным речевым развитием (6 и 7 лет) и с речевой патологией (одна форма)/с ЗПР.
  1028. Средства развития речи у детей с нарушениями в развитии (выбрать категорию детей)
  1029. Средства физического воспитания детей с нарушениями в развитии
  1030. Страхи у детей с задержкой психического развития.
  1031. Страхи у детей с ОНР (ФФН): диагностика, коррекция, профилактика.
  1032. Структура дефекта при афазиях.
  1033. Структура дефекта при дизартрии.
  1034. Структура нарушенного развития и ее характеристики.
  1035. Структура речевого дефекта при заикании.
  1036. Структура речевого дефекта при моторной алалии.
  1037. Сущность и модификация педагогической технологии ….. в работе с детьми с интеллектуальной недостаточностью (нарушениями речи, нарушениями слуха, нарушениями зрения).
  1038. Сущность и функции компенсаторных механизмов.
  1039. Сущность феномена нарушенного развития.
  1040. Сюжетно-ролевая игра как средство развития речи детей с ОНР.
  1041. Тактильная дислексия у слепых детей в специальзированной школе III-IV вида.
  1042. Тематика курсовых работ
  1043. Тесты интеллекта в практике работы с младшими школьниками.
  1044. Типология родительских позиций и их влияние на развитие ребенка.
  1045. Трудовое обучение и профориентация учащихся с тяжелыми нарушениями речи (нарушением интеллекта, ЗПР).
  1046. Умственное развитие детей с церебральным параличом.
  1047. Усвоение словоизменения (существительных/глаголов) дошкольниками/школьниками с речевой патологией (одна форма) или с ЗПР.
  1048. Устранение аграммматической дисграфии.
  1049. Устранение аграммматической дислексии.
  1050. Устранение акустической дисграфии у младших школьников с ЗПР.
  1051. Устранение артикуляторно-акустической дисграфии.
  1052. Устранение бокового сигматизма как симптома дизартрии
  1053. Устранение дизартрии у детей с ДЦП.
  1054. Устранение дисграфии на основе нарушений фонемного распознавания.
  1055. Устранение дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза.
  1056. Устранение мнестической дислексии.
  1057. Устранение назального оттенка у детей с ринолалией.
  1058. Устранение нарушений голоса при ринолалии.
  1059. Устранение нарушений звукопроизношения при ДЦП.
  1060. Устранение нарушений мелкой моторики у детей с ДЦП.
  1061. Устранение нарушений письма у учащихся вспомогательной школы.
  1062. Устранение нарушений чтения у учащихся вспомогательной школы.
  1063. Устранение недостатков произношения и письма у младших школьников.
  1064. Устранение оптической дисграфии в процессе логопедической работы.
  1065. Устранение оптической дисграфии.
  1066. Устранение оптической дислексии.
  1067. Устранение органической закрытой ринолалии.
  1068. Устранение органической открытой ринолалии.
  1069. Устранение семантической дислексии.
  1070. Устранение фонематической дислексии.
  1071. Устранения заикания у детей дошкольного возраста.
  1072. Уточнение значений грамматических форм и понимания различного рода синтаксических конструкций.
  1073. Уточнение значений имеющихся слов-признаков у детей старшего дошкольного возраста с ОНР.
  1074. Факторы, влияющие на эффективность преодоления заикания у детей.
  1075. Физиологические особенности гортани у детей. Развитие голосовой функции в онтогенезе.
  1076. Фонематическая дислексия у младших школьников с нарушениями речи (УО, ЗПР).
  1077. Фонематическая дислексия у младших школьников с ОНР(ЗПР, УО).
  1078. Формирование активного словаря у детей дошкольного возраста с дизартрией при общем недоразвитии речи IIΙ уровня.
  1079. Формирование внимания у дошкольников с экспрессивной алалией и задержкой психического развития.
  1080. Формирование временных представлений детей младшего школьного возраста с ТНР (ЗПР, ДЦП, дисграфией).
  1081. Формирование временных представлений у детей с ЗПР (нарушением интеллекта, слуха, зрения).
  1082. Формирование выразительности речи у дошкольников с дизартрией.
  1083. Формирование выразительности речи у дошкольников с нарушением интеллекта.
  1084. Формирование выразительности речи у заикающихся дошкольников (с дизартрией)
  1085. Формирование высказывания у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями интеллекта.
  1086. Формирование готовности к обучению в школе у детей с ЗПР (нарушением интеллекта, слуха, зрения).
  1087. Формирование готовности к словообразованию у дошкольников с ОНР.
  1088. Формирование грамматического строя речи детей с ЗПР.
  1089. Формирование грамматического строя речи детей с интеллектуальной недостаточностью.
  1090. Формирование грамматического строя речи детей с моторной алалией.
  1091. Формирование грамматического строя речи детей с церебральным параличом.
  1092. Формирование грамматического строя речи слабослышащих детей.
  1093. Формирование грамматического строя речи у старших дошкольников (младших школьников) с нарушением интеллекта (ЗПР, ОНР, ФФНР).
  1094. Формирование грамматической конструкций у детей с ОНР.
  1095. Формирование графического навыка у детей с ДЦП.
  1096. Формирование графического навыка у детей с ДЦП.
  1097. Формирование графомотных навыков у детей с дизартрией
  1098. Формирование графомоторных навыков у детей с нарушениями в развитии.
  1099. Формирование графомоторных функций у дошкольников с дизартрией
  1100. Формирование диалога у детей с ОНР в процессе совместной игровой деятельности.
  1101. Формирование диалогического общения у детей старшего дошкольного возраста с ОНР.
  1102. Формирование диалогического поведения у детей в норме.
  1103. Формирование звукопроизносительной стороны речи у младших школьников с нарушениями слуха
  1104. Формирование звукопроизношения у детей младшего школьного возраста с нарушениями интеллекта.
  1105. Формирование звуко-слоговой структуры слова у детей с моторной алалией.
  1106. Формирование знаний и представлений об окружающем как путь обогащения словарного запаса дошкольников с ОНР.
  1107. Формирование и развитие моторных функций речи при дизартрии
  1108. Формирование игровой деятельности у детей с ЗПР (нарушением интеллекта, слуха, зрения).
  1109. Формирование изобразительных навыков у детей с ЗПР (нарушением интеллекта, слуха, зрения).
  1110. Формирование импрессивной речи у учащихся младших классов с нарушением интеллекта.
  1111. Формирование интонационной выразительности у детей школьного возраста с речевыми нарушениями.
  1112. Формирование интонационной стороны речи у дошкольников со стертой дизартрией.
  1113. Формирование интонационной стороны речи устарших дошкольников (младших школьников) с нарушением интеллекта (ЗПР, ОНР, ФФНР).
  1114. Формирование интонационных характеристик устной речи у младших школьников с нарушениями слуха
  1115. Формирование коммуникативной деятельности у детей дошкольного (школьного) возраста с ОНР.
  1116. Формирование коммуникативной деятельности у детей с дизартрией.
  1117. Формирование коммуникативной функции речи у детей дошкольного возраста, страдающих заиканием.
  1118. Формирование коммуникативных навыков у детей с ЗПР (нарушением интеллекта, слуха, зрения).
  1119. Формирование контроля за произношением у детей со стертой формой псевдобульбарной дизартрии, имеющих ОНР.
  1120. Формирование контроля и самоконтроля, как средства коррекции звукопроизношения у детей дошкольного возраста.
  1121. Формирование контроля и самоконтроля, как средства коррекции нарушений письма у детей классов КРО.
  1122. Формирование лексико-грамматических обобщений в процессе обучения детей с ТНР способам словообразования.
  1123. Формирование лексико-грамматического строя речи детей с ОНР при подготовке к школе.
  1124. Формирование лексико-грамматического строя речи у детей с дизартрией.
  1125. Формирование лексико-грамматического строя речи у детей с нарушениями зрения дошкольного возраста.
  1126. Формирование лексической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР
  1127. Формирование лексической стороны речи у старших дошкольников (младших школьников) с нарушением интеллекта (ЗПР, ОНР, ФФНР).
  1128. Формирование межличностных взаимоотношений у детей с ЗПР.
  1129. Формирование межличностных взаимоотношений со сверстниками у детей с ОНР дошкольного возраста.
  1130. Формирование межличностных отношений у детей с ЗПР (нарушением интеллекта, слуха, зрения).
  1131. Формирование многозначного значения слова и его сочетаемости с другими словами у детей с ОНР.
  1132. Формирование мотивации на занятиях у дошкольников с нарушениями речи.
  1133. Формирование моторных функций на занятиях по изодеятельности (на уроках физической культуры).
  1134. Формирование навыка письма у слабовидящих младших школьников.
  1135. Формирование навыка сознательного чтения у младших школьников с ЗПР.
  1136. Формирование навыка чтения у незрячих детей.
  1137. Формирование навыка чтения у слабовидящих младших школьников.
  1138. Формирование навыков выразительного чтения у детей младшего школьного возраста с тяжелыми нарушениями речи (нарушением интеллекта, ЗПР).
  1139. Формирование навыков выразительности чтения у младших школьников с ЗПР (ОНР).
  1140. Формирование навыков звукового и слогового анализа у детей с ОНР.
  1141. Формирование навыков конструирования у старших дошкольников с нарушениями зрения.
  1142. Формирование навыков общения у детей с нарушениями в развитии (выбрать категорию детей).
  1143. Формирование навыков общения у детей с нарушениями в развитии (на примере одной патологии).
  1144. Формирование навыков общения у детей с синдромом Дауна.
  1145. Формирование навыков ориентировки в быту у дошкольников с нарушением интеллекта.
  1146. Формирование навыков рациональной голосоподачи и голосоведения при заикании.
  1147. Формирование навыков самообслуживания у незрячих младших школьников на уроках СБО.
  1148. Формирование навыков составления рассказов-описаний у детей с нарушением зрения.
  1149. Формирование навыков трудовой деятельности у детей с нарушениями в развитии.
  1150. Формирование навыков чтения у детей с умственной отсталостью.
  1151. Формирование наглядно–образного мышления посредством игры у детей с ЗПР.
  1152. Формирование наглядно-образного мышления у детей с ЗПР.
  1153. Формирование невербальных компонентов речи у детей с ДЦП.
  1154. Формирование невербальных компонентов речи у дошкольников с моторной алалией
  1155. Формирование невербальных средств общения при заикании.
  1156. Формирование общения у детей дошкольного возраста с ОНР.
  1157. Формирование операций сенсомоторного условия продуцирования у детей с дизартрией. Формирование фонематического восприятия у детей дошкольного возраста с легкой степенью дизартрии.
  1158. Формирование операций языкового анализа у младших школьников с дизартрией.
  1159. Формирование оптико-пространственных представлений в структуре преодоления дисграфии у младших школьников.
  1160. Формирование ориентировки в пространстве у незрячих младших школьников.
  1161. Формирование пищеводного голоса у больных после экстирпации гортани.
  1162. Формирование практической ориентировки в словообразовании у детей в норме.
  1163. Формирование практической ориентировки в словообразовании у детей в норме.
  1164. Формирование предложно-падежных конструкций у детей с ОНР.
  1165. Формирование произвольного внимания у заикающихся дошкольников.
  1166. Формирование просодических компонентов речи у слабослышащих младших школьников.
  1167. Формирование пространственно-временных понятий у младших школьников с нарушением зрения в игре.
  1168. Формирование пространственного мышления младших школьников с дизартрией.
  1169. Формирование пространственных представлений у детей с ЗПР (нарушением интеллекта, слуха, зрения).
  1170. Формирование пространственных представлений у дошкольников с ОНР (дизартрией).
  1171. Формирование психологической готовности к школьному обучению детей с нарушениями интеллекта.
  1172. Формирование психологической готовности к школьному обучению детей с нарушениями интеллекта.
  1173. Формирование психомоторных функций у детей с ЗПР (нарушением интеллекта, слуха, зрения).
  1174. Формирование речевого дыхания или заикания у дошкольников (младших школьников, взрослых).
  1175. Формирование речевого дыхания при нарушениях голоса
  1176. Формирование речевого дыхания у дошкольников с дизартрией.
  1177. Формирование самосознания у школьников с ТНР.
  1178. Формирование связного высказывания у учащихся с ТНР.
  1179. Формирование связной монологической речи у детей дошкольного (школьного) возраста с ОНР.
  1180. Формирование связной монологической речи у детей дошкольного (школьного) возраста с умственной отсталостью.
  1181. Формирование связной монологической речи у детей дошкольного (школьного) возраста с ЗПР.
  1182. Формирование связной монологической речи у детей дошкольного (школьного) возраста с ДЦП.
  1183. Формирование связной речи у детей с ЗПР.
  1184. Формирование связной речи у детей с нарушением зрения.
  1185. Формирование связной речи у детей с ОНР.
  1186. Формирование связной речи у старших дошкольников (младших школьников) с нарушением интеллекта (ЗПР, ОНР, ФФНР).
  1187. Формирование системы словоизменения у детей с ОНР.
  1188. Формирование словаря у дошкольников (школьников) с ДЦП.
  1189. Формирование словаря у дошкольников (школьников) с ЗПР.
  1190. Формирование словаря у дошкольников (школьников) с умственной отсталостью.
  1191. Формирование словаря у слабовидящих дошкольников (школьников).
  1192. Формирование словесно-логического мышления у младших школьников с нарушениями слуха
  1193. Формирование словообразования у детей дошкольного (школьного) возраста с ОНР в процессе логопедической работы.
  1194. Формирование словообразования у детей дошкольного (школьного) возраста с умственной отсталостью в процессе логопедической работы.
  1195. Формирование словообразования у слабовидящих детей дошкольного (школьного) возраста в процессе логопедической работы.
  1196. Формирование словообразования у слабослышащих детей дошкольного (школьного) возраста в процессе логопедической работы.
  1197. Формирование слоговой структуры слова у детей с ОНР.
  1198. Формирование творческого воображения у дошкольников с ОНР.
  1199. Формирование трудовой деятельности у детей с ЗПР (нарушением интеллекта, слуха, зрения).
  1200. Формирование трудовых навыков у детей дошкольного (младшего школьного) возраста с тяжелыми нарушениями речи (нарушением интеллекта, ЗПР).
  1201. Формирование у детей оценочной лексики (на примере имен прилагательных и глаголов).
  1202. Формирование умений и навыков ориентирования у старших дошкольников с нарушениями зрения.
  1203. Формирование умений и навыков самообслуживания у старших дошкольников с нарушениями зрения.
  1204. Формирование умений построения предложений в речи детей с ОНР (уо).
  1205. Формирование умений построения предложений в речи детей с ОНР.
  1206. Формирование умений построения предложений в речи детей с умственной отсталостью.
  1207. Формирование фонематического восприятия у старших дошкольников (младших школьников) с нарушением интеллекта (ЗПР, ОНР, ФФНР).
  1208. Формирование фонетико-фонематических представлений у детей с нарушениями речи.
  1209. Формирование фонетико-фонематического компонента речи у детей с псевдобульбарной дизартрией.
  1210. Формирование эмоционально-волевой сферы у детей с ЗПР (нарушением интеллекта, слуха, зрения).
  1211. Формирование эмоционального словаря у младших школьников с ОНР в игре.
  1212. Формы и виды логопедической работы при разных формах дизартрии.
  1213. Функциональные (органические) нарушения голоса и их преодоление у детей.
  1214. Функциональные нарушения голоса у взрослых и способы коррекции.
  1215. Характер влияния нарушений лексики у школьников с ТНР на усвоение письменной речи.
  1216. Характеристика активного лексикона (процессов словообразования; доморфологического, морфологического этапа) у детей с отклонениями в речевом развитии.
  1217. Характеристика нарушений чтения у детей с ЗПР/ОНР.
  1218. Характеристика основных направлений и форм взаимодействия педагогического коллектива специального учреждения образования и семьи.
  1219. Характеристика памяти у детей с нарушениями речи.
  1220. Характеристика патологической системы речи при невротической и неврозоподобной формах заикания.
  1221. Характеристика речевых процессов у старших дошкольников с задержкой психического развития.
  1222. Характеристика речи детей, страдающих моторной алалией.
  1223. Характеристика связной речи детей с моторной алалией.
  1224. Характеристика связной речи детей с моторной алалией.
  1225. Характеристика структурно-семантических особенностей связного высказывания учащихся с ТНР.
  1226. Характеристика этапов онтогенетического развития речи.
  1227. Школьная готовность детей-логопатов.
  1228. Экспериментальные методы психолингвистического изучения семантики.
  1229. Эмоционально-волевые нарушения у заикающихся детей 7-8 лет.
  1230. Эмоциональное развитие дошкольника с ОНР (ФФН).
  1231. Эстетическое воспитание детей с нарушениями в развитии.
  1232. Этиология и патогенез нарушений письма и чтения.
  1233. Явление лексико-семантической сверхгенерализации в речи детей в норме и с речевым недоразвитием.
  1234. Язык и речь в речевой деятельности.

С уважением,
руководитель проекта “Учись просто!”
Вилкова Елена

Чтобы оформить заказ или уточнить стоимость, заполните, пожалуйста, форму обратной связи, и я свяжусь с Вами в самое ближайшее время:

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *